منآهجنـا مرةً آخرى .. إلى قآع الجب @.@

[ظلال الشآم]

أوف أووووووووووووف
كل هالتحيّات من الشعب النازيّ وعلى رأسن هتلر إلي لأنّي انضمّيتلكن
أنا واثقة إنّي مهمّة
بس ما اتوقّعت أكون مهمّة لهالدرجة ...
مواهاهاهاهاهاهاهاههاهاهاهاهاها


عشت سيادة الفوهرر ^^

[ظلال الشآم]

أوف أوووووووووووووف
كل هالتحايا إلي من الشعب الألمانيّ ومن هتلر قائدنا لأنّي انضمّيتلكن
لك شفتو شقدني مهمّة ؟؟
^.^
معروف أصلًا إنّي أهمّ شخصيّة بكلّ الحزب النازيّ
خايفة لا يغتالوني
^^
https://s-external.ak.fbcdn.net/safe...6844_367_b.jpg
احترامي سيادة الفوهرر ^^
و شوف الرابط الشوفيني بالتوقيع عبيقلّك شوفني ^,^
_ _ _ _ __ _ _ __ _ __ __ _ _
كاترين شكلك عبتعاني متل ما عبعاني حبيبتي
لك آآآآخ خليها على ربّك يا بنة الحلال
سوّوا اختزال غير طبيعي لكتاب التاريخ كمًّا و كميّةً
صار تااااااااااااااااااااااااااااااااااااااااااااااااا ااافه
و المنهاج كله ما بيطلع 100 صفحة
مقسّمة على 3 فصول
راحت المادّة فيها
كتاب الإنجليزي شالوه من شرشه و حطّوا نظام الإي كارد لمن سمع به من المقيمين في بلاد المهجر
و يخطّطون لحذف كتاب اللغة العربيّة أيضًا
الله يعين شوفينيتي شو رح يصير فيها
و لك كيف نسيت الرياضيّات
لك عملوله انقسام منصّف أنتج 4 وحد على 3 فصول
أصبحنا بالصفّ العاشر و الآن تذكّروا أنّ يدرّسونا الجذور و القطع المكافئ و الزائد ورسمة الدائرة <<<شغلات من السادس
سو فني لول ^^
و كتاب الفيزياء من العصور الوسطى <<<أقصد من حقبة الديناصورات (آثار يا زلمة ولووووووووووووووووو )
و كتاب الكيمياء المكتوب باللغة المؤابية
لك شلون نسينا الجولوجيا ولووووووووووو عبارة عن كتاب يعتبر سجلًّا جولوجيًّا لطبقات الحقبات سيما ما قبل الكنبري
وبنصح علماء الآثار يستفيدوا من تحليل أوراقه لعلّهم يكتشفون المزيد عن الأهرامات و ما إذا كانت مبنيّة من قبل الجان أو قوم عاد أو حقًّا من قبل الفراعنة
كح كح كح <<<<<غبااااااار العصور السحيقة تفوق في قدرتها على تسبيب الحساسيّة قدرة دخان الوانستن الذي حذّر منه أطبّاء أمريكيّون
هاي يا جماعة لقيت هيكل عظمي بين طيّات ومغارات الكتاب ...قولتكن هاد هيكل مييييين ؟؟

[Jellal Fernande]

المناهج اللي عندنا مافي اسهل منها ...مشكلتنا ما انظم و قتنا اعطي كل شيء حقه ..نظم وقتك و شوف كيف ...ارسم في مخيلتك يومياتك ...لا تعتمد على احد ..كل شيء موجود في الكتاب ...كل شيء واضح ...لا تحفظ ابدا افهم و استكشف من نفسك

حضرر الدرس اللي عليك قبل ما المدرس يلقييه .. هذا الأشياء تتبعها تشووف المنهج مافي اسهل منه ..... اكره مادة الأحياء كره لا يوصف كلها حفظ احلى شيء فيها الدورة الدموية في الانسان ^__^ .

[AL YAMANI]

السلام عليكم ورحمة الله وبركاته ،،

موضوع جميل واوافقك الراي !! لكن موب كل شي من المناهج !! الان مناهج الثانويه متطوره وهو شي جميل جدا وهو صعب ،، والان انا ادرسه وانهلكت ،،
تعليم الصغار هو السبب في تراجع مستوانا مثلا اللغه العربيه بالنسبه اكره شي في الحياه ،، كنت احبه وانا صغير لكن جاء استاذ وكرهني ،، خلاص ماصرت اذا اذاكر اللغه العربيه
دفنتها خلاص ماراح يجي استاذ ثاني ويطلعها ،، كله من وانت صغير ، المفروض يحببونك للماده قبل ما يعلمونك ، علشان المخ يستوعب ، لكن بعض المدرسين شرحهم
ملل في ملل ، وماعندهم روح الدعابه ،، والاخر عندهم روح الدعابه ويدخلون المعلومات بشكل رهيب ويوم تجي حصته احس نفسي اني فرحان وحتي ان كانت الماده صعبه ،
وثاني شي المدارس الاهليه عندنا في المملكه من اكبر الاسباب الفشل، اول شي يمشون الطالب ، مايهتمون لا درجات ولا خرا ، يبيعون الاسئله ، هذا كله يسبب في دنو الدرجات ، اجي وقت الامتحان
ما اذاكر ليش خلاص الاسئله في يدي !! شي يقهر صراحه مثلا الواحد يقعد يذاكر ويتعب وكل شي وبعدين يجيب اقل من الي ما يذاكر ولا شي لكن الاسذله عنده وش يعتبر ذا ،،
تحطيم درجه اولي ،، هذي كلها الاسباب وفيه الكثيييير ،، الغرب ليسو باذكياء والعرب ليسو باغبياء لكن هم يشجعون الفاشل حتى ينجه ونحن نحطم الناجح حتي يفشل ،،
هذا كل ما لدي ،، يعطكي العافيه على الموضوع الجميل وسلمت اناملك ،، وكنت ابي اكتب هذا واستخرج كل في قلبي ،، سلمت اناملك ،،

تحياتي ..

[Black Legend]

السلام عليكم ورحمة الله وبركاته ،،

موضوع جميل واوافقك الراي !! لكن موب كل شي من المناهج !! الان مناهج الثانويه متطوره وهو شي جميل جدا وهو صعب ،، والان انا ادرسه وانهلكت ،،
تعليم الصغار هو السبب في تراجع مستوانا مثلا اللغه العربيه بالنسبه اكره شي في الحياه ،، كنت احبه وانا صغير لكن جاء استاذ وكرهني ،، خلاص ماصرت اذا اذاكر اللغه العربيه
دفنتها خلاص ماراح يجي استاذ ثاني ويطلعها ،، كله من وانت صغير ، المفروض يحببونك للماده قبل ما يعلمونك ، علشان المخ يستوعب ، لكن بعض المدرسين شرحهم
ملل في ملل ، وماعندهم روح الدعابه ،، والاخر عندهم روح الدعابه ويدخلون المعلومات بشكل رهيب ويوم تجي حصته احس نفسي اني فرحان وحتي ان كانت الماده صعبه ،
وثاني شي المدارس الاهليه عندنا في المملكه من اكبر الاسباب الفشل، اول شي يمشون الطالب ، مايهتمون لا درجات ولا خرا ، يبيعون الاسئله ، هذا كله يسبب في دنو الدرجات ، اجي وقت الامتحان
ما اذاكر ليش خلاص الاسئله في يدي !! شي يقهر صراحه مثلا الواحد يقعد يذاكر ويتعب وكل شي وبعدين يجيب اقل من الي ما يذاكر ولا شي لكن الاسذله عنده وش يعتبر ذا ،،
تحطيم درجه اولي ،، هذي كلها الاسباب وفيه الكثيييير ،، الغرب ليسو باذكياء والعرب ليسو باغبياء لكن هم يشجعون الفاشل حتى ينجه ونحن نحطم الناجح حتي يفشل ،،
هذا كل ما لدي ،، يعطكي العافيه على الموضوع الجميل وسلمت اناملك ،، وكنت ابي اكتب هذا واستخرج كل في قلبي ،، سلمت اناملك ،،

تحياتي ..

اتفق مع (al yamani) فيما قاله , فهناك فرق شاسع بين مناهج طلاب الثانوية الحالية و المناهج القديمة التي كانت أيام دراستي , حتى أنني قلت في نفسي أن بعض هذه المناهج (مثل التاريخ واللغويات) تستحق بأن تكون كتب للثقافة العامة لا مناهج دراسية .

لكن المشكلة الرئيسية , كما تفضل الأخ من قبلي , تكمن في اسلوب التدريس ونظام توزيع الدرجات الجديد الذي يعطي علامات "بالهبل" دون وجه حق.

ثم أصبحت مهنة التدريس في عالمنا العربي مهنة لا يدخلها إلا أصحاب شهادات الثانوية العامة قسم الأدبي الحاملين على معدل أقل من 60% , فماذا تتوقع إذن من ناس لم تدخل مهنة التدريس إلا مجبورة لأن معدلها الدراسي متدني , وهذا ما قتل صورة المعلم والمدارس في عالمنا العربي!! , لو كانت مهنة التدريس في نفس مرتبة الطبيب أو المهندس , وجعلها مهنة لا ينالها إلا ذوو التخصصات والمعدلات العالية لأختلف الأمر تماماً . ولكن للأسف استوردت الدول العربية "بدعة" من الدول الغربية تقول بأنه يجب فصل التخصصات في الثانوية إلى قسم أدبي وعلمي , وجعل الأخير هو الأولوية المطلقة وفيه يتم قبول الطلاب ذو المعدلات العالية , في حين يصبح الأول مكاناً للفشلة المتبلدين الذين لا خيار لديهم سوى الدخول فيه !!. وشخصياً أجد أن في هذا المبدأ (فصل التخصص في الثانوية) مبدأً علمانياً يدعم هيمنة الغرب باسم "العولمة" , خصوصاً في تهميشه للأدب والدين والتدريس واللغة وجعلها أمور ثانوية , وإعلاءً للعلم الغربي التجريبي والمحسوس

على أية حال , لا ننسى أيضاً أن للطلاب دور في هذا الخراب , خصوصاً الأجيال الجديدة , فغالبية الأجيال الجديدة تربت على يد الانترنت والهواتف الذكية , لأن جُلَّ وقتها يضيع على الدردشة في المنتديات والمواقع الاجتماعية والانمي والمسلسلات والأفلام , بدلاً من الجلوس مع الوالدين والأقارب ... أو حتى مع الكتب , ولا تفارق عينيها الشاشة إلا في بعض المناسبات ووقت النوم والأكل ودخول الحمام !! .. وفي ظل الانفتاح الرهيب الموجود على الانترنت , وفي ظل غياب رقابة اسرية قوية "بسبب جهلهم بمادئ التربية أو باعتقادهم انه تدخل في الحرية الشخصية لأبنائهم" , أصبحنا نرى عواقب هذه الخليط القاتل , من بين هذه العواقب , والذي له علاقة بموضوعنا , أن الطفل والمراهق يرى في التطاول واستحقار الأكبر منه "بطولة وذكاء وشطارة" , وكمثال في المدرسة , أصبحنا نرى صوراً في غاية الوقاحة في تسفيه المدرسين والاستهزاء بهم , بل وحتى يصل الأمر إلى الاعتداء عليهم جسدياً !! , والمدرس لا حول له ولا قوة , لأنه يحظر عليه "ضرب الطالب" وإلا فسوف يعاقب أشد العقاب من المؤسسة التعليمية !!

كل هذه العوامل قتلت التعليم وقتلت فائدة المناهج بأكملها.

ولا حول ولا قوة إلا بالله

[satomey]

السلام عليكم
اولا فكرة النقاش شدة في روعة صحيح كل ماقلته نعم لكن مناهجنا تفرق عن مناهج ابائنا والجيل الذي سبقنا فكتبنا تملا بمعلومات خاطئة هي مناهج الرياضيات يكتب فيها الرياضيات بالعكس
يكتب القانون ثم يحلون عكسة
حتى انو يقال ان المناهج القادمة لللصف السادس العلمي لن تكون لمن يفهم بل فقط لمن يسنطيع ان يدرخ
اخبروني لمذا ندخل االفرع العلمي اصلا مو عشان نفهم مو ندرخ مثل الفروع الادبي
صراحة حرام عليهم
كل مايردوه هو تدمير جيلنا مع اني طالبة متفوقة ولي درجاتي لكن الدراسة ستهلكنا
ودرس الاسلامية كما قلت لايكلموك عن النبي عليه الصلاة والسلام بل اذهب ادرخ اشياء عن التعاون والمحبة لاتستطيع حفظها
تقبل مروري

[♪н α ρ ρ y ♪]

السلام عليكم

شكرا ل كاثرين لطرح موضوع في غاية الأهميه

فالطلبة في الصف لآ يخآلفون ولا ينآقششون المعلم في آي ممـا يقوله ويكتفون بالجلوس والإنصات والحفظ ومن ثم تسسطير الاجآبات بالإمتحانات !
هذآ ما يجعلهم آشبه بمجرد آلات تتلقى الآمر وتقوم بتنفيذه بدون تششغيل عقولهم

هنا يرجع السبب الى المعلم
عندما يكون المنهج ممل مختصر ليس به مايناقش او مايدعو الطالب الى المناقشه والتحمس مع المنهج ليأتي المعلم ويكمل عمل المنهج بسلبيته بالتدريس
فكأنه ياتي لعمل واجب فقط لا غير من أجل ان يستلم مكافأته
عكس إن كان المعلم هو من يحث الطلاب على مناقشته والتحمس للدرس عندما ترى معلمك متحمس يخترع لك أساليب رائعه غير ممله في التعليم ستحب الماده حتى وإن كانت كريهه وستبذل جهدك لتدرس وتشارك وتناقش لتصل لمعلومات أكثر

كحصة الفيزياء والكيمياء أغلب المدارس تلقي الطالب شفهي اي بدون تجارب يفعلها الطالب بنفسه بدون مختبرات معده مجهزه بدون أساليب تعليميه مرحه وتحث الطالب على التعلم

فالعيب ليس فقط في المناهج بل في المعلمين اللذين لا يملكون من اساليب التعليم شيء

المششكلة الآخرى هي آن المنهج يطرح آمور لـآ يمكنك آن تنآقش بهآ وتثري الحصة بهذآ النقآش مثلـآ في الصف الرآبع الابتدآئي
درسنـا عن النبي عليه الصلاة والسلام فجل مآ درسنـاه عنه : آسمه و آسم آبوه وجده ثم في آي تاريخ ولد وآين ولد ومتى بعث ومتى هآجر ومتى توفي ؟؟
طيب ومآذآ يسستفيد طآلب في الابتدآئية من تلك التوآريخ وتلك المعلومآت ؟

هل جعلتني آحب النبي ؟ هل جعلتني آعرف من هو حقـاً كي آحبه ؟!

ثم آن وزآرتنا لا آعلم لديهآ عقدة من التآريخ ، جل ما ندرسسه عن الدولة الإسلامية والتوسع الإسسلامي وآمور سسطحية ومملة
حتى بآت صفي بالكآمل يكره التآريخ لآقصى الحدود لآننا علينآ آن نحفظ مجموعة من التوآريخ و آسسماء الشخصيات التآريخية ومعلومآت
سطحية عن الحدث ..

لو سألت أحدهن ما هي الحرب العآلمية الثآنية أو لو سئلن عن العصور الوسطى آو عن التآريخ الآوروبي آو حقيقة الدولة العثمآنية والإتحاد السوفيتي والامبراطورية الرومآنية وغيرهآ سوف تجد معلومآتهن سآلب 180 ،

حتى آنه حينمآ سألت معلمة التآريخ عن الحرب العالمية الثآنية أعطتهن نبذة عنهآ حينمآ تحدثت عن بولندآ لم تعرف معظم الطآلبآت مآ هي "بولندآ" !!
سألتهن فين تشيكوسوفآكيآ قآلو منطقة في اليابان ،

لو سآلتهم من هتلر حيقولو وآحد قرصآن

جميلة حقت هتلر بالقرصان

مادة التاريخ هي أكثر ما يؤلمني فهذه الماده العظيمه مهملة جدا

أعتقد ليسَ مهماً أن نعرف عن التاريخ الأوروبيَ سيره الرسول أولى ..

عذرا صحيح أن سيرة الرسول هي من يجب دراستها لكن ما المانع في أن يدرس الطالب عن التواريخ الأخرى ولو الشيء البسيط فلا يعقل ان يتخرج من المدرسه وهو لم يدرس عن اي تاريخ اوروبي او لا يعرف هتلر فما فآئدة المدرسه إن لم تمل الطالب بجميع هذه الأمور

من ناحية وش تستفيدي من التوآريخ وما إلى ذلك ..
كل العالم يدرس بالطريقة الي تدرسي انتي فيها
فمـأ هي مشكله =)
عموما العيب على الطالب الي يبي يحفظ وبس ^^
> حافظه مش فاهمه
لازم توسعي مخك وماتعتمدي ع المدرسه نهائيا !
ولآ كيف تبغي ؟

عندما أسأل اي طالب أو طالبه عن اكره المواد يبدأ التاريخ بأعلى القائمه
لماذا لأن كل مابه جامد تواريخ وأرقام بدون أي إضافات أخرى عدى عن شرح المعلم اللذي يقرأ لك الدرس قراءة صارمه بالحرف الواحد وبعدها يغلق الكتاب ويقول احفظوا وبس

سيرة الرسول عليه الصلاة والسلام
أخبرني ما حاجة طالب في الإبتدائيه إلى القراءه عن الغزوات والتواريخ بقد حاجته إلى دراسة حياة الرسول وطرق تعامله مع الأمور فهو أنسب سن لأن يدرس الطالب سيرته من هذه الناحيه للتتوثق به ويقتدي بما تصرف به سيدنا عليه الصلاة والسلام
سيرة الرسول أكبر من الحروب والغزوات نعم نحن بحاجه لدراستها ولكن يجب الا يغفلوا عن هذا الجانب المهم

يعني انا اللي اتكلم من فراغ

ترى عندي اخوان صغار في جميع المراحل

و اطلعت على كتبهم

ما شاء الله شيء شيء مو طبيعي

الشكل و المضمون

المضمون ما شاء الله

الوان , صور توضيحيه

اسئله , شرح , فهم , أمثله توضيحيه

جزء للمدرس جزء للطالب

صور توضيحيه

و ش أقول بس

انت بدون مدرس راح تفهموا من هذه المناهج الجديده

................

بصراحه ما اراه الأن امامي

منكم يا اعضاء هو محاولة تعليق فشلكم على منهج على اي شيء علشان تهربون

من محاولة لوم نفسكم

انت ما تذاكرون ما تنتبهون مع المدرس او المدرسه

ما تشتغلون على نفوسكم شوي مع المدرسين

كله دجه و سواليف على المنتديات و اسواق و مشغولين في ذا الدنيا و ناسين طلب العلم

صراحه حسستني انا قاعدين ندرس مناهج اليابان

فاشلين يعني كل العيب من الطلاب وكل اللي يتكلمون فاشلين انته ايش عرفك كل طالب مستواه كيف في دراسته عشان يعني وض اللي في باله انه م راضي عن مناهح الحين وانه يبي يشوف مناهج متطوره صح مو كلام وأساليب تعليم متطوره وأفكار جديده فاشلين

لا واللي يقول احمدو ربكم بدال مايجيبوا لكم مناهج اليابان ليش اليابانيين واللي هم فيه الحين من توهج علمي وفي طلابهم ماهو من مناهجهم
إذا كان قصدك على صعوبتها فأنا راضيه فيها إذا حيكون على نفس تعليمهم المطور ومدرسين يستحقوا انهم يشيلوا هذي المهنه على أكتافهم ومدارس بإمكانيات عاليه

[MaruwanSan]

السلام عليكم

بكل صراحة المناهج ما اشوف فيها عيب بس بعض الأحيان يعطونك دروس ما منها فايدة بالحياة

اعطيك مثال الرياضيات الحين ويش استفيد ان 2أ×2=2 ما ادري كم يساوي الحين ايش بستفيد بالله ودروس لا تعد ولا تصحى من جد وقوانين ترفع الضغط وحتى لو بستفيد فيها بمجال طيب ادرسها لما أجي اتخصص بهذا المجال يمكن ما أختاره مو الحين ولا هو بس عور رأس !

لكن معليش أنا أشوف إن الأغلب يكره مادة التاريخ ما ادري ليه !

بالعكس أنا مادة التاريخ هي أفضل مادة بالنسبة ليه !

والمدرس حقنا أكبر سبب الله يوفقه مستحيل يقلك حدث إلا ويذكر معاه قصة ذكر قصص أغلب حكام الدولة الأموية والعباسية وبعض من العثمانية!

بالتوفيق

[NααD&24]

انا ماحطول في الكلام لانو اخاف انسجم
تلقوني شوي وادخل في الشاشة
هم مناهجهم صعبة بس احنا اخترعنا اشياء تساعدنا
علا انو نرتح في عيشتنا
يمكن البعض مايتحمل المسؤلية بس هو مايمثل الكل
شوفتي كيف كنت شوي وادخل الشاشة علشان كدا انا ما ابغى اتحمس
يوم من الايام لو لقيتوني عندكم لاحد يلومني اوكى

[كريس فينيارد 1]

التعليم الجيد يحتاج الى : اقتصاد قوى + شعب عاقل + هيئة تدريس مفكرة عالمة + حكومة ممتازة بكل المقاييس ..

باي باي تعليمنا العربى الكريم ...

[Đмзα кυяαpιcα]

السلام عليكم

مناهجنا هي نفسها كل ما تقدمنا سنه عملوا اضافه للدروس القديمه
بس برضو ما نجيب درجات >> برا
لكن عن المنهج الجديد المطور ف الدروس هي نفسها و ع حد علمي انو التغير هو انو النظام اصبح اشبه بنظام جامعي
و الكتاب شمل جميع دروس الفصلين و السنوات القادمه و خلوكم تدرسوه في ترم
ما زادو الا ضغط ع المخ .. و من جد يقولوا عننا جيل فاشل و العيب في المنهج

بصراحه لمن خشيت الجامعه كتب جديده اجنبيه بصراحه اول سنه تمر عليا استفيد فيها
ماعمري حسيت للدراسه فايده غير لمن درست بالجامعه ب كتب جديده و فيها اشياء كثير ما مرت عليا من قبل

و حتى بعد ترم واحد فقط بالجامعه تمنيت اجرب اختبار القدرات من جديد لانو دراسه الجامعه تفتح المخ
دراسه قويه فعلا . . مو زي لمن خرجنا من الثانوي مقفلين و مناهج مريضه و خشينا الاختبار ع عمانا و خرجنا

ربي يعطيكي العافيه ي عسل ع الموضوع
مشكوره م قصرتي
في امان الله

[Soul's Dream]

السلام عليكم ورحمة الله وبركاته ..
كيف هي أمورك عزيزتي ؟ أتمنى أن تكوني بأحسن حال ..

في الحقيقة أرى الأحاديث هنا صحيحة نسبياً وبعضها بها افتراء على هذه المناهج بتطويرها ..
أولاً .. علينا معرفة أن التعليم ورقيّه او انحطاطه معلق على المعلم أولاً أخيراً ..
وهذا بمعنى أن المعلم من شأنه أن يجعل الطلاب يقتنون المزيد من المعلومات بأيسر السبل وأقربها لقلوبهم قبل أذهانهم ..
وبيده تيسير المناهج مع إيصالها كاملة إليهم كما يفعل غيره بلا تاخر أو تهاون ..
ولنأخذ لذلك مثالاً ..
المواد الدينية .. كيف يناولونا إياها ؟
تلقين ومن ثم تلقين فتلقين .. وما الذي جنيناه من التلقين ؟
تجد الفتى عندما يواجه أسفه الأقوال من أعداء الإسلام يتحجّر فاغراً فاه ولا رد .. وتبدأ الوساوس تتوافد على ذهنه ..
أليس هذا هو القول الحق ؟ أليست هذه الحجة هي الأقوى ؟
أوعندما يسأل عن معتقد له .. سواء أكان بغض لفئة معادية للإسلام ، أو عدم إيمانه بقول ما ..
ماذا ننتظر منه جواباً ؟ إنه لا شيء إلا إن أنقذ نفسه بكلمتين قد سمعها من موضع ما !..
حتى أنني أذكر ذلك الدرس جيداً .. الذي ظننت أني سأشهد فيها هياجاً غير طبيعي ونقاشاً محتدماً بين الأفراد .. وكان يتحدث عن الفرق التي غزت الإسلام على مدار تاريخها ..
وما الذي لقيته ؟
لقيت وقراءة لدرس قراءة خالية من إضافة كلمة واحدة ذات فائدة !
هذه الفرق التي تؤلّف لأجلها المجلّدات وتدوّن حولها آلاف الرسائل سنوياً ..
تدرس في درس واحد وبلا أية إضافات !!

تكرار المواضيع في المناهج الدينية مع يسرها صلّب ذهن الطالب على هذه الأمور التي لا تتناسب مع سنّه المتقدم ..
فتجده في المرحلة المتوسطة ما زال يدرس كيفية الوضوء والصلاة ..
إن كان الرد المتلَقّى على هذا : وذكر فإن الذكرى تنفع المؤمنين ..
فنرد بقولنا ان سنون الدراسة محدودة وعلى الطالب إن أراد الاستزادة والتذكر فما حوله من الوسائل كفيل بذلك ..
فلدينا خطب الجمعة والبرامج التي تشغل القنوات وتثري المعلومات .. وبدل من إهدار الحصص الشاغرة أو إشغالها بتفاهات ..فلنجلب لهم واحد من الدعاة المنتشرون يعلمونهم أصول دينهم .. إلخ
لكن أن اهدر السنوات في تعليمهم أموراً قد سبق لهم أن درسوها وأترك فتناً تحوم حول رؤوسهم ويرتشفونها بل يستنشقونها كل لحظة .. بداعي التذكرة فهذا هو الجهل بعينه ..

كما أن سعي بعض الوزارات لتطوير المناهج جيد لحد بعيد .. إلا أن المسؤولين عن إيصال الأفكار للطلاب لا يؤدّون متطلبات هذه المناهج ..
فتجد التجارب هنا وهناك والصور التوضيحية .. هذا غير الأسئلة التي تختتم الفصل وتكون ـ أغلبها ـ باعثة على إعمال الخيال كــ " ماذا إن اكتشفت " "افترض سبباً لــ .... " " ما هي التكيفات اللازمة لـ ... "
هذه التقنيات يجب على المعلم أن يجريها بحذافيرها ..
لكن ما الذي نلقاه سوى التلقين او التجاهل في أغلب الاحيان !

هذا غير تشريع الوزارة حديثاً للامتحانات العملية إلا أن المدارس تطبقها نظرية !
ما الفائدة إذاً !!
وهذا للأسف قد يحدث ببعض الكليات في بعض البلدان !
إن كان هذا تخصصك ولم تطبّق وأنت تتعلّم فماذا عساك تفعل إن بدأت بمزاولة عملك ؟
أو إن انتقلت لمراحل متقدمة يتوجب عليك حينها مراجعة ما درسته نظريا وحفظه من جديد حتى تتمكن من تطبيقه عملياً ..
وقد تفلح أو قد لا تفعل !

أما عن التاريخ فحدّث ولا حرج
إنه الهراء بعينه أن ندرس التاريخ على هذه الشاكلة .. حقيقة عندما كان يسألني أحدهم عن اكثر المواد التي أبغضها كنت أجيبه مباشرة بالتاريخ
فقد كانت أبغضها لقلبي ما دامت بهذه الهيئة ..
على الرغم من أن الكثير من الكتب التي نحب أن نقتنيها هي تاريخية سواء أكانت العلاقة بينها وبين التاريخ وطيدة أم أنها كانت يسيرة ..
فأن ندرس على مدار تسع سنوات ثلاث مواضيع لا غير والاتساع بها ضئيل وننتظر بعد ذلك جيلاً مثقفاً واعياً فهذا يدل على قوة العيّ لا غير ..

هذا وناهيك عن الهدف اللعين الذي يضعه المسؤولون نصب أعينهم ..
وهي مقدار ما يحصده الطالب من الدرجات في الامتحانات .. ومحاولة بعضهم التعقيد عليهم والتعسير في سبيل إثبات من هو الأقوى ..
أود أن يعلمني أحداً ما إن كنّا في موضع لنيل العلم أم أننا في مواضع لم تُنشَأ إلا للالتهاء بأعصاب الطالبين للعلم ؟
لماذا لا نرتقي برؤانا عن هذه السطحيات ونسعى إلى أن يصل الطلاب لدينا بشكل عام لمستوى سامٍ ونشدّ على يد من لا يستطيع حتى يتمكن من ذلك ؟

وإن تراجع البنان عن الإشارة للمعلم يتوجه للطالب الذي اعتاد على الكسل والاتكال على ما يمنح ..
سواء أكانت درجات مجانية .. أم كانت أسئلة مجانية .. وتساهل غير طبيعي في طرح الأسئلة مما يجبر الطالب على عدم إعطاء العلم حقه من الاهتمام ..
وهنا يظهر لنا الفارق بين الاجيال السابقة لنا وما كان يظهر عليها من النجابة أو الاهتمام حتى من المهمل حتى ينجح ..
حيث أنهم أسّسوا على الشدة .. نقيض هذا الجيل الذي يجد كل شيء لديه بأيسر الطرق .. وأبخسها ..

على كل .. الداء لا يتمركز حول المناهج وضعفها بل أنها واقعة على عاتق جميع افراد المؤسسة التعليمية .. سواء أكانوا طلاب .. معلمين .. أو مدراء أو أدنى من ذلك او أكبر ..
وكفانا رجاء ً .. رمي اللوم على غيرنا والقيام بما يتوجب علينا صنعه بلا مماطلة أو اتكال ..

دمتم في حمى المولى

[c h r i s]

السلام عليكم ورحمة الله وبركاته ,
فعلا المناهج وما أدراك ما المناهج !!

....... أخشى الان ان يصبح التعليم العالي ( الجامعي ) مثل هذا التعليم المنحدر سواء من المناهج أم من اعضاء هيئة التدريس .

التعليم الان ليس معلق بالمنهج والاستماع اليه فقط بل بيد المعلم وتيسيرة وتعاملة واستخدامة لعدة طرق لتوصيل المعلومه

تعليــمنا ينقصه بشده وبقوه الجانب العملي في كل المجالات الي تحتاج الى تطبيق اعطيك أمثلة
الجغرافيا , سئمنا من الخرائط وحدها نحن لانريد ان نتعلم اين المكان و مناخ الجو فقط
نريد ان نعرف بماذا تتميز وماذا تشتهر و كيفية طريقة لبسهم و ان يأتون بعروض بازياء معينه من مناطق ويعرفو الطلاب هذه الفئه تنتمي الى ماذا ,

مثلا الفيزياء تنقصه اجهزه في معامل المدرسة وفي الجامعه ايضا تنقصه اجهزه وبالتالي حين يتخرجون لايعرفون شيا عن هذا الاجهزه بسبب تعلموها عن طريق الخيال وسرد تركيبه وتعامله في الكتاب ,

وفعلا التعليم بلا شك بدا بالأقل قارن بين كتاب في عام 2005 وكتاب في عام 2012 وترى الفرق شاسع

هكذا اصبح علمنا , الان ماذا يريدون التطوير الى الأعلى ولأسمى في استخدام الأجهزة الاكترونيه بدلا من الأوراق والكتب التقليدية !

اذا يصبح الجيل القادم لا يعرف يمسك قلما فقط يلمس زرا . اين مايسمى بـ ( تعليـم القراءه والكتــــــابه )

يصبح الكتابه نادره بعد سنوات بسبب تقدم الاجهزه واستخدامها في التعليم وخاصة الأطفال ,

فمن المنظور الديني ان من علامات الساعة يصبح العلم قليل والجهل كثير وقلة العلم والعلماء , , *

[H I N A T A]

وعليكم السلام ورحمة الله وبركاته
مرحباً أختي الكريم

المناهج هي هي نفس المناهج لم تتغير أبداً كتاب أخي الأصغر حينما رأيته نفس كتابي بل ونفس الدروس لم يتغير فيها شيء
بل كتاب قريبي الذي مازال في الروضه وجدته نفس كتابي الذي مازلت أحتفظ به

نفس المعلومات ونفس الإمتحانات العقيمه التي لا تعتمد على الفهم بل على القص واللصق
هذا بالنسبه للمنهج العقيم الذي لا أتذكر أغلبه حتى الأن.
طويل وليس له أي فائدة ترجى منه .

أما بالنسبه للمواد سواء رياضيات أو تاريخ أو جغرافيا أو عربي أو دين في الكتب الدراسيه.
أجد أن الكتاب المدرسي من أعقم الكتب غير مفهوم البته لا تشرح أي من تلك المواد بطريقه جيده .
حتى أنني في أغلب الأوقات لا أذاكر منها بل من النادر حتى أن أفتحه بل الإعتماد الأكبر على الملازم أو الكتب الخارجيه .
حتى المعلمين في المدارس وخاصة أيام الثانويه لم نكن نعتمد عليهم البته في شرح المواد بل الدروس الخصوصيه .

يتوقف حب تلك المواد أو كرهها بالنسبه للمعلم الذي يعلمها لك بإستطاعته أن يجعلك تحبها أو يجعلك تكرهها .

أذكر أنني كنت أكره الإنجليزي بطريقه غير طبيعيه حتى أيام الثانويه
وكان السبب للمعلم المحترم الذي كان يٌدرس لي ماده الإنجليزي منذ كنت في الإبتدائيه . جعلني أكره الماده حتى الأن

أما الرياضيات كانت عشقي حتى حينما وصلت للثانويه والحمد لله .
كانت معلمتي الله يجازيها بالخير تحببني في الماده بطريقه غير طبيعيه حين كنت في المرحله الإبتدائيه .
حتى انني كنت في البدايه لست جيده فيها ولكنها علمت كيف تعلمني الماده والطريقه المناسبه التي تشرحها لي بها

فللأسف هناك معلمون يشرحون بطريقه واحده ولا يراعون الفروق الفرديه بين الطلبه في الفصل .
يجب عليهم أن يراعوا الفروق الفرديه بين الطلبه وتطون طريقة شرحهم تناسب الجميع .

وبالفعل لن أتي بكل الخطأ على المعلم حتى أكون منصفه .
قد يكون السبب الى الطلبه الذين لا يفعلون ما عليهم يكتفون بالمشاهده على التلفاز أو الجلوس أمام النت .
قد يفعل المعلم ما عليه ولكن الطالب لا يهتم أبداً لا بنفسه ولا بمستقبله ولا بوالدته التي بذلت أي جهد من أجله ولا حتى لمعلمه الذي كان يشرح له .

ثم أصبحت مهنة التدريس في عالمنا العربي مهنة لا يدخلها إلا أصحاب شهادات الثانوية العامة قسم الأدبي الحاملين على معدل أقل من 60%

مهنة التدريس أقل من 60%...! .
لا أبداً 60% لدينا لا تدخل كلية تربيه إطلاقاً . وليس شرط أن يدخلها أصحاب قسم أدبي فقط بل أدبي وعلمي .


شكراً لكِ أختي الكريمه على الموضوع . ودمتِ بود ^^ .

[L&B.H]

المناهج الدراسية في أغلب الدول العربية خبط عشواء!

رُبما نحتاج لثورة

الله المُستعان