الصفحة رقم 1 من 2 12 الأخيرةالأخيرة
مشاهدة النتائج 1 الى 20 من 21
  1. #1

    يتمنون و لا يعملون .. ! ( 2 ) - التعليم

    بسم الله الرحمن الرحيم


    السلام عليكم و رحمة الله تعالى و بركاته


    . . .:... ~ ... ~ ...:. . .


    كل منا يحب وطنه .. كل منا يحب دينه .. و كل منا يحب أمته و سيغضب إذا لُمست ثقافة من أمتنا بيد السخرية و الوقاحة أو الظلم ..

    و بالتالي فالكل سيحب و يتمنى التقدم و التطور لأمته الإسلامية ، لكن هذا التمني لن يفيد في شيئ إذا لم نعمل و لم نجتهد في الحصول عليه ..

    و علينا أن نبسط و نفكك الهدف الذي نريده إلى أجزاءه ، حتى نفكر في حلول كل جزء و نناقشها ..

    و لهذا ، أكتب موضوعي هذا الذي سأتحدث فيه بإذن الله عن المشاكل المنحرفة التي تؤثر على أمتنا المسلمة ..


    . . .:... ~ ... ~ ...:. . .

    لقد كتبت سابقا عن موضوع الصحافة ، و قد اقترحنا بعض الحلول مع مشاركات بعض الأعضاء بارك الله فيهم .. لمشاهدة الموضوع اضغط هنا .


    و الآن بإذن الله سأطرح موضوعا آخر ، يسبب المشاكل للعديد من الناس ، و خصوصا المراهقين ، ألا وهو التعليم المدرسي العربي .. حيث غالبكم يكره المدرسة ..


    التعليم






  2. ...

  3. #2
    التعليم ..

    في القرون الماضية ، كان الصبيان العرب يتعلمون بالمساجد ثقافات عامة ، و يهتمون بشيء واحد وقت شبابهم ، و كانت لدراساتهم هذه نتائج هامة ، حيث أن الكثير من الشباب المثقف قد أفاد أمته العربية ..

    لكن أتى خطأ فادح ارتكبته البلدان العرية ، فإن الغرب مختلف تماماً عن بلداننا العربية ، و لكل أمة مرضها و لكل مرض دواءه الخاص ، فالغرب قد اختار ما يدعى بالمدرسة دواءً خاصا له و اختار أنظمة خاصة لمرضه فعالجه ، لكن الخطأ الذي ارتكبه العرب ، هو أنهم قد أخذوا نفس الدواء منهم الذي لا يناسب مرض العرب أبداً ، فزاد الدواء الغير المناسب آثار المرض ، و التي نراها الآن في محيطنا و في المنتديات و في كل مكان ، حيث أن الكل يكره المدرسة ،و هذا بالفعل آت من نظام التعليم المدرسي القاهر ، و الآن قد مرت سنوات عديدة على هذا المرض ، لذلك فلا يمكن إيزال الدواء الذي أكمل عليه ، لكننا علينا أن نصنع دواءا آخر خاصا بالعرب ليعالج المرض ..

    سؤالي الذي نناقشه :

    فما الدواء ؟ و ما الشروط و القوانين المساعدة في بناءه ؟

    اقتراحي الذي نناقشه :

    فكما نرى فإن مدارسنا تعتمد على دراسة مادة بمادة ، و تقسم الأدب إلى تقسيمات متعددة كالعربية و الرسم و الفلسفة و التربية الإسلامية و الكثير من التقسيمات .. ، لكنني أعتقد أنه من الأفضل لو اندمجت و لو مادتان على الأقل ، فمثلا العربية ندرسها مع دراسة الفلسفة أو التربية الإسلامية في آن واحد ، ففي الوقت الذي ندرس فيه هذان الأخيران و نقف على مصطلحات و مفاهيم عربية نشرحها ، أما الأساسي في اللغة العربية فيجب أن يُتعلم منذ الصغر .. و لا داعي للأمور التي لا تهم و لا تفيدنا في شيء !!

    أما المجال العلمي ، فهم يقسمونه في الرياضيات و الفيزياء و العلوم الطبيعية و التكنولوجيا ... إلخ ، لكن ماذا لو دمجت المواد التي لها علاقة مع بعضها ؟ فالرياضيات و الفيزياء و التكنو مقربون من بعضهم و يمكن دمجهم بسهولة و دراسة الأمور الضرورية فقط .. و هكذا ..

    و أخيراً ، أترك لكم حرية النقاش في الموضوع متمنيا أن يكون نقاشاً حارا .. و السلام عليكم smile

  4. #3

    ابتسامه

    وعليكم السلام ورحمة الله تعالى وبركاته


    داوها باللتي كانت هي الداءcool
    يعني المناهج المدرسية للأسف مجرد كلام×كلام= حشو3d
    ويبدوا انها مشكلة يعاني منها كل الطلاب (العرب)
    فبدل ان تسمو بالعقول وتحركها انحدرت بها واجهدتها دون فائدة تذكر حيث يردد الطالب ماتحتويه الكتب كالببغاء sleeping
    وهذا مقياس النجاح والذكاء في فيها !!disappointed
    لأجل ذلكـ نجد النفور كل النفور من الكتاب والمدرسةfrown
    فضلا عن الكادر التعليمي الغير مؤهل حيث لاتستطيع ان تسأله سؤال خارج مضمون الكتاب (لأنه لايعرف)tongue
    كل ماعليه تصوير الكتاب ونقشه على اللوح ومن ثم تكراره ووضع الدرجة عليه!!!cheeky
    ياإلهي كم هذا ممل جدااااermm
    أما عن كمية الكتب كل كتاب لابد ان تحفظ كل سطر فيه لأن احتمال يجيكـ سؤال من بين الأسطر devious
    أنا لاأتأفف من كثرة الأسئلة التي تحويها بل لعدم جدواها ومنفعتها frown

    أما الإبداع والتحليل والإبتكار ليس لها الأولوية فيها mad
    مع ذلكـ rambo

    أرى تحسن في بعض المناهج من حيث إضافة أسئلة تحث على التفكير وكيفية التفكير الصحيح والاستنتاج smile
    وانا معكـ في دمج بعض المواد وإضافة بعض المواد للتقوية والمساعدة والترفيهsmoker

    شكرا ياصديقي على الطرح الجميلgooood
    اخر تعديل كان بواسطة » حارسة القلوب في يوم » 19-05-2009 عند الساعة » 11:34

  5. #4
    السلام عليكم ورحمة الله وبركاته

    اممم انا ضحية من ضحايا سجن التعليم أو سجن الثانوية بحقيقة تعليم غبي لا توجد به اي فائدة نتعب كل يوم نداوم من الساعة 6:30 إلى 1:30 وفي الاخير ما أستفدنا شئ بس قرقرقر
    اولا لازم نشوف الكتب وكل فائدة من كل كتاب أول شئ عدد الكتب 18 كتاب eek ندرسها محتوى الكتب كله صور وأنشطة وتمارين والفائدة 20 ورقة من 130 ورقة اممم ثاني شئ التكرار والتعامل معنا كأننا أطفال او ان عقولنا لا تتحمل كأننا لا نفهم شئ ثالثا الكتب الدينية مع احترامي لديني وانه يجب علي ان اعرف ديني وكيف اقوم به على اكمل وجه أظن باننا مع 3 كتوسط عرفنا ديننا وعرفنا ما علينا وما لنا فأظن ان وجودها بالثاونية عامة ليس لها لازمة إذا كانت هناك معاهد علمية وأقسام شرعي ياعني أنا لو دخلت علمي ليه أدرس مواد دين مع مواد لغة عربيه والشرعي محذوف عليهم المواد العلمية شئ يقهر رابعا اللغة العربية بصراحة انا أشوف ان ملها داعي وبقوة وخصوصا الآدب ندرس أشعار أكل عليها الزمن وشرب اوه اوه ربما ربما نلقى احد الآن يتكلم بلهجة العرب القدام ونحادثه ام رابعا البئية بئية التعلم سيئة لدرجة الغثيان اولا كل شئ ممنوع جولات ممنوع لاب توب ممنوع بس الورقة والقلم وردد وراء معلمك القلم بالمدرسة كاسيف بالمعركة >>>أي سيف واي قلم العالم تتطوروا ان أرى انه من المفروض ان يقولوا الحاسب بالمدرسة كا قنبلة بالمعركة >>قلت حاسب دعما للمعربين
    اممم مرجعيني للعصر الحجري والمدرسة عبارة عن سجل ما ان تدخلها حتى يقفلوا السياج الأخضر عليك فلا تخرج منها وهكذا إلى ان تستلم ورقة تفيد بأنك كنت ملتزما ومطيعا كا فتى الاعمى وطبعا الاعمي على درجات
    عندهم الذكي من يحضر الكتب والواجبات و يحفظ إنه دافور = ذكي للمعلومية انا ما عمري حضرت واجب إلا واجبات الرياضيات وناجح من الفصل الأول بنسبة 98 % وما أذاكر لعشان واحد يقول إني أذاكر لا نذهب بعيد عن الموضع مثل ما كنت أقول النقة الخامسة او السادسة لا يهم هم المدرسون مدرس سئ متكبر متفاخر
    وكل شوي يمنوا عليك غنهم يدروسك بكلمتهم الشهيرة انا بإستطاعتي أن أستلم راتبي وانا حاط رجل على رجل ولكن كرما وعطفا مني أدرسكم واحترق لأجلكم و أنير لكم الطريق كأنه لا يعلم بإنه إذا أؤجر على العمل يحاسب عليه عند رب العباد .
    النقطة السادسة
    القرارت التي تتعدل بسرعة البرق وتلغى كذلك بنفس السرعة مم يسبب لنا قلق وفزع
    النقطة السابعة التعليم كله نظري في نظري تجارب مافي المختبر زي وجيهم
    والفصل الواحد تجد فيه 50 طالب هذا فصلي رغم ان الفصل مصمم لكي يسع 25 طالب فقط

    ومهما تكلمت وتكلمنا لن نغير شئ

    ومشكور على الموضوع
    اخر تعديل كان بواسطة » snekpl في يوم » 19-05-2009 عند الساعة » 11:56
    sleeping

    على اكتاف المنحدر المنعزل ولدت كطفل برئ بضوء النهار
    وبقمة المنحدر سأموت هناك بعيدا عن الناس والشياطين
    الله اعلم

  6. #5
    فعلا بيئة غير مناسبة للدراسة ابداااااااااا

    وانا الى الان ماشفت فائدة واحدة للرياضيات طيب نعرف نقسم نجمع نطرح نضرب الجا والجتا وش يبغى

    ورقم وفوقة 15 اس eek

    انا ما اشوف احد يستخدمها بحياته العامة واللي يحبها ويبغى يسير مهندس يروح يدرسها او يتخصص فيها

    بعدين قواد الاجيال القادمة سيئين مو بس البنات والطلاب تغيروا حتى المعلمين تغيروا frown

    ووين التشجيع للطلبة بشكل عام ولمواهبهم هم مايرفعونها يدثرونها فعلا في معلمات رائعات بس الاغلبية

    اشوفها ماعندها اسلوب وتجي وحدة عمرها فوق الاربعين dead تعطينا محاظرة ما تصلح لنا ولا تناسب

    الوقت الحالي وحصص النشاط وجودها مثل عدمها لان البنات يقابلون بعض يسولفون والمعلمات يسوون جلسة عند الباب
    eek

    نقعد في المدرسة ثلاث سنين ولا احد يدري وش عندنا من مواهب ولا نتكلم اصلا لانا عارفين وش بنلقى

    { ولاشي }

    frown
    b826d8848fef9ad73e375cfe366f4e59

  7. #6
    وعليكم السلام ورحمة الله وبركاته ,

    بدايةً ,
    آظن آن نظام المدارس بشكلٍ عام ,
    نظامٌ .. امم ,
    غير ناجح .

    حيث آنه يُجبر الطالب على الدراسة ,
    لهذا يُسمى تعليم ,
    لكن الطالب لن " يتعلم " شيئاً لا يُحبه .

    فهم وضعو مستقبله بين تلك الجدران و وسط آساليب تعليم خاطئة .
    فتعليمنا يقوم بجمع 14 مادةً تقريباً , ويضعها في عقل الطالب ..
    همم ,
    وبالطبع يطالبونه بتذكر المواد السابقة .
    بالنسبة لي , لا آذكر شيئاً بعد انتهاء الإختبار ,
    إلاّ ان كانت مادة الآحياء آو ...
    فإن قلّصو عدد المواد , لآصبح التركيز عليها آسهل ,
    ويمكن للطالب آن يُبدع في تلك المواد .

    قد يكون هذا حلاً , لكنني بآي حال لا احبذ فكرة المدارس هذه ,

    والإهتمام بالطلاّب آكثر من الإهتمام بالمعلمين .

    ففي السابق كان معظم الاهتمام على العلماء ,
    حيث تتفاوت مكانة العالم بحسب علمه وليس بحسب راتبه .. آو قوة واسطته .

    والطلاب يذهبون للعالم الذي يفضلونه ,

    حيث يكون العالم يرغب بالتعليم ,
    والطالب يُحبُ التعلّم .

    همم ,

    ربما تستحيل العودة لما كان الآمرُ عليه ,

    لكن ..

    امم , لا آدري

    انت اقترحت ان تُدمج المواد ,

    حسناً ربما بالإمكان دمج مواد التخصص الواحد ,

    فمثلاً لو افترضنا آن آحدهم قد تخصص في الفيزياء ,
    فيُضم الى مادته آجزاءٌ تُفيده من الرياضيات .. آو .. آو .

    وبالطبع ستكون لديه فكرةٌ عامة عن الرياضيات والفيزياء والكيمياء , وغيرها .
    فكرةٌ عامة فقط .

    حيثُ كان المرء يسعى خلف ما يُحبه ,
    يسعى الآن وراء ما تفرضه عليه " نسبته " .

    بآي حال ,
    شكراً لك ..

    إلى لقاءٍ كريم .
    attachment
    اليومُ الجديدْ , لا يرتسمُ بنوافذ عُزلتنا .
    بل نآخُذُ نظراتنا ,
    نحملها في جيوبنا ..
    ونسيرُ بحدقةٍ متّسعة .


  8. #7
    الغلط في حاجتين:
    1- أول شي نظام الصندوق:
    يعني انا اعطيك وما يهمني اذا انت مقتنع او لأ لانه في كثير من المعلمين والمعلمات نفسهم مو فاهمين
    ولو قلتلكم قصص حكتبكوا وتضحكوا من الي بتقرْوه

    2- الاعتماد الكامل على المكتوب فقط
    يعني الطالب مايقدر يروح هوا ويبحث ..فين الرحلات التعليمية الترفيهية في نفس الوقت؟!
    فين اني ازرع في الطفل حب العلم بدال ما أقله خد احفظ

    نظام التعليم عندنا اسمه spoon feeding
    يعني انا بعطي الطالب العلم بالملعقة بدال ما أخليه يجيب العلم بحب
    attachment

    [SHADOW]سبحانك اللهم وبحمدك، اشهد أن لا إله إلا انت، استغفرك واتوب إليك[/SHADOW]
    gooood

  9. #8
    شوف في عدة مشكال تخلي التعليم كذا
    بالنسبة لنا :
    مدارس مختلطة و هذي لها تأثير كبير
    القسم 50 تلميذ
    المقررات فيها دروس تقراها هاي السنة و تنساها مش حتدرسها بعد ذلك ابدا يعني ليش ما نحذفها و ننقص من صفحات الكتاب اللي واصلة 400 و اكثر
    في شي فمنهج التعليم يخلي يوم تفتكر انك عندك بكرا دراسة
    تقول اتفووووو و إلى الآن لم اعرف ماهو السر في ذلك
    ممكن لو جربت إحدى مدارس الغرب قد اتوصل للسبب
    ايضا هنا عندنا الأستاذ مهزلة احيانا يضطرك انك تتشاجر معه لأنه سبك او ظلمك او شي كذا و لما تروح للإدارة دائما تجدها من جهة الأستاذ
    الأساتذة أيضا بعضهم ليست لديه القدرة لإيصال أفكاره و الضحية كالعادة التلميذ
    و الكثيــــــــــــر الكثــــــــــــر اما الحل
    هو ان يهتم التلميذ بدراسته اكثر من ما تهتم بها الدولة
    يعني قبل كل درس و بعده تقوم بمراجعته
    تنجز تمارين فالبيت
    و انا فنظري كل هذا لا يمكن تطبيقه مع وجود النت
    download

  10. #9

  11. #10
    إقتباس الرسالة الأصلية كتبت بواسطة حارسة القلوب مشاهدة المشاركة
    وعليكم السلام ورحمة الله تعالى وبركاته


    داوها باللتي كانت هي الداءcool
    يعني المناهج المدرسية للأسف مجرد كلام×كلام= حشو3d
    ويبدوا انها مشكلة يعاني منها كل الطلاب (العرب)
    فبدل ان تسمو بالعقول وتحركها انحدرت بها واجهدتها دون فائدة تذكر حيث يردد الطالب ماتحتويه الكتب كالببغاء sleeping
    وهذا مقياس النجاح والذكاء في فيها !!disappointed
    لأجل ذلكـ نجد النفور كل النفور من الكتاب والمدرسةfrown
    فضلا عن الكادر التعليمي الغير مؤهل حيث لاتستطيع ان تسأله سؤال خارج مضمون الكتاب (لأنه لايعرف)tongue
    كل ماعليه تصوير الكتاب ونقشه على اللوح ومن ثم تكراره ووضع الدرجة عليه!!!cheeky
    ياإلهي كم هذا ممل جدااااermm
    أما عن كمية الكتب كل كتاب لابد ان تحفظ كل سطر فيه لأن احتمال يجيكـ سؤال من بين الأسطر devious
    أنا لاأتأفف من كثرة الأسئلة التي تحويها بل لعدم جدواها ومنفعتها frown

    أما الإبداع والتحليل والإبتكار ليس لها الأولوية فيها mad
    مع ذلكـ rambo

    أرى تحسن في بعض المناهج من حيث إضافة أسئلة تحث على التفكير وكيفية التفكير الصحيح والاستنتاج smile
    وانا معكـ في دمج بعض المواد وإضافة بعض المواد للتقوية والمساعدة والترفيهsmoker

    شكرا ياصديقي على الطرح الجميلgooood

    أهلا بك أختي smile

    و كلامك صحيح .. و شكرا لك على مشاركتك و تأييدك لاقتراحي .. smilesmile

  12. #11
    إقتباس الرسالة الأصلية كتبت بواسطة snekpl مشاهدة المشاركة
    السلام عليكم ورحمة الله وبركاته

    اممم انا ضحية من ضحايا سجن التعليم أو سجن الثانوية بحقيقة تعليم غبي لا توجد به اي فائدة نتعب كل يوم نداوم من الساعة 6:30 إلى 1:30 وفي الاخير ما أستفدنا شئ بس قرقرقر
    اولا لازم نشوف الكتب وكل فائدة من كل كتاب أول شئ عدد الكتب 18 كتاب eek ندرسها محتوى الكتب كله صور وأنشطة وتمارين والفائدة 20 ورقة من 130 ورقة اممم ثاني شئ التكرار والتعامل معنا كأننا أطفال او ان عقولنا لا تتحمل كأننا لا نفهم شئ ثالثا الكتب الدينية مع احترامي لديني وانه يجب علي ان اعرف ديني وكيف اقوم به على اكمل وجه أظن باننا مع 3 كتوسط عرفنا ديننا وعرفنا ما علينا وما لنا فأظن ان وجودها بالثاونية عامة ليس لها لازمة إذا كانت هناك معاهد علمية وأقسام شرعي ياعني أنا لو دخلت علمي ليه أدرس مواد دين مع مواد لغة عربيه والشرعي محذوف عليهم المواد العلمية شئ يقهر رابعا اللغة العربية بصراحة انا أشوف ان ملها داعي وبقوة وخصوصا الآدب ندرس أشعار أكل عليها الزمن وشرب اوه اوه ربما ربما نلقى احد الآن يتكلم بلهجة العرب القدام ونحادثه ام رابعا البئية بئية التعلم سيئة لدرجة الغثيان اولا كل شئ ممنوع جولات ممنوع لاب توب ممنوع بس الورقة والقلم وردد وراء معلمك القلم بالمدرسة كاسيف بالمعركة >>>أي سيف واي قلم العالم تتطوروا ان أرى انه من المفروض ان يقولوا الحاسب بالمدرسة كا قنبلة بالمعركة >>قلت حاسب دعما للمعربين
    اممم مرجعيني للعصر الحجري والمدرسة عبارة عن سجل ما ان تدخلها حتى يقفلوا السياج الأخضر عليك فلا تخرج منها وهكذا إلى ان تستلم ورقة تفيد بأنك كنت ملتزما ومطيعا كا فتى الاعمى وطبعا الاعمي على درجات
    عندهم الذكي من يحضر الكتب والواجبات و يحفظ إنه دافور = ذكي للمعلومية انا ما عمري حضرت واجب إلا واجبات الرياضيات وناجح من الفصل الأول بنسبة 98 % وما أذاكر لعشان واحد يقول إني أذاكر لا نذهب بعيد عن الموضع مثل ما كنت أقول النقة الخامسة او السادسة لا يهم هم المدرسون مدرس سئ متكبر متفاخر
    وكل شوي يمنوا عليك غنهم يدروسك بكلمتهم الشهيرة انا بإستطاعتي أن أستلم راتبي وانا حاط رجل على رجل ولكن كرما وعطفا مني أدرسكم واحترق لأجلكم و أنير لكم الطريق كأنه لا يعلم بإنه إذا أؤجر على العمل يحاسب عليه عند رب العباد .
    النقطة السادسة
    القرارت التي تتعدل بسرعة البرق وتلغى كذلك بنفس السرعة مم يسبب لنا قلق وفزع
    النقطة السابعة التعليم كله نظري في نظري تجارب مافي المختبر زي وجيهم
    والفصل الواحد تجد فيه 50 طالب هذا فصلي رغم ان الفصل مصمم لكي يسع 25 طالب فقط

    ومهما تكلمت وتكلمنا لن نغير شئ

    ومشكور على الموضوع
    و عليكم السلام و أهلا و سهلا بك أخي ..

    بالنسبة للدين أيضا ، فقد كانت قديما في المقررات دروس على غيرة المسلمين على الأمة و الدفاع عنها الآن لا توجد هذه الدروس ، و أيضا في التاريخ قد حذفوا درس العراق ..

    ومهما تكلمت وتكلمنا لن نغير شئ
    لا .. إن هذا سبب طرحي للموضوع ، و يدا بيد الشعب سنحقق ما نريد بإذن الله .. smile

  13. #12
    إقتباس الرسالة الأصلية كتبت بواسطة yearning مشاهدة المشاركة
    فعلا بيئة غير مناسبة للدراسة ابداااااااااا

    وانا الى الان ماشفت فائدة واحدة للرياضيات طيب نعرف نقسم نجمع نطرح نضرب الجا والجتا وش يبغى

    ورقم وفوقة 15 اس eek

    انا ما اشوف احد يستخدمها بحياته العامة واللي يحبها ويبغى يسير مهندس يروح يدرسها او يتخصص فيها

    بعدين قواد الاجيال القادمة سيئين مو بس البنات والطلاب تغيروا حتى المعلمين تغيروا frown

    ووين التشجيع للطلبة بشكل عام ولمواهبهم هم مايرفعونها يدثرونها فعلا في معلمات رائعات بس الاغلبية

    اشوفها ماعندها اسلوب وتجي وحدة عمرها فوق الاربعين dead تعطينا محاظرة ما تصلح لنا ولا تناسب

    الوقت الحالي وحصص النشاط وجودها مثل عدمها لان البنات يقابلون بعض يسولفون والمعلمات يسوون جلسة عند الباب
    eek

    نقعد في المدرسة ثلاث سنين ولا احد يدري وش عندنا من مواهب ولا نتكلم اصلا لانا عارفين وش بنلقى

    { ولاشي }

    frown
    أهلا بك ..

    ليس الأمر أن نحذف الرياضيات لكن فقط عدم تبسيطها كثيرا فتكثر علينا المهمات ، فهي تنفعنا ليس كما قلتي ..

    كيف ستحسبين أموالك لو لم تكن الرياضيات ؟ فيحتال عليك الناس الآخرين ؟
    و الكثير ...

    و شكرا

  14. #13
    وعليكم السلام
    لا اخفي عليك ان هذا الموضوع صعب وبنفس الوقت مهم جدا
    سؤالي الذي نناقشه :

    فما الدواء ؟ و ما الشروط و القوانين المساعدة في بناءه ؟
    سؤال صعب جدا
    المشكلة في نظام التعليم ليس في المدرسة نفسها لان التوسع السكاني يجبر على التوسع في المدارس بالاضافة الى احتياج بعض المواد الى مختبرات واجهزة
    لكن الحل في تغيير النظام التعليمي
    فالمنهجية السائدة ان لابد من حشو الطالب باكبر قدر من المعلومات بغض النظر عن :
    1- فائدة هذه المعلومات له وللحياة
    2- ان كثرة المعلومات ينسي اخرها اولها
    3- ميول الطالب
    لذلك اظن ان الحل في
    1- التخصص المبكر ، كان يكون الطالب اما يدرس الفيزياء والرياضيات ، او يدرس الكيمياء والرياضيات او يدرس الاحياء والقليل من الكيمياء
    او في الجانب الادبي اما يدرس الفلسفة او الاقتصاد او اللغة او التاريخ او الجغرافية وهكذا
    ففي الحقيقة لا داعي من التشعيب لانه اثبت انه بلا فائدة ابدا
    2- الغاء قضية الواجبات المدرسية وخاصة في المرحلة الابتدائية فهذه الواجبات او الفروض تقتل كل رغبة في التعلم عند الطالب وتكرهه في حتى ما يحب من مواد
    3- ترك اسلوب التلقين والسماح للطالب بالتفكير وهذا يكون بتخصيص اوقات للنقاش والتعبير بحرية وهذه الاوقات تكون بمنهجية وجزء من نظام التعليم
    بالاضافة الى تطوير الجانب العملي من خلال زيادة فترات العملي وتوفير الاجهزة اللازمة
    4- ترك نظام الرسوب ، يعني ، فيما لو فشل طالب في تجاوز مادة معينة ونجح في باقي المواد ينتقل الى مرحلة متقدمة في باقي المواد ويبقى يدرس المادة التي رسب فيها بدون ان تؤخره ، فالتاخير يدمر نفسية الطالب
    5- تغيير المناهج وهذا انت ذكرته في اقتراحك
    اقتراحي الذي نناقشه :

    فكما نرى فإن مدارسنا تعتمد على دراسة مادة بمادة ، و تقسم الأدب إلى تقسيمات متعددة كالعربية و الرسم و الفلسفة و التربية الإسلامية و الكثير من التقسيمات .. ، لكنني أعتقد أنه من الأفضل لو اندمجت و لو مادتان على الأقل ، فمثلا العربية ندرسها مع دراسة الفلسفة أو التربية الإسلامية في آن واحد ، ففي الوقت الذي ندرس فيه هذان الأخيران و نقف على مصطلحات و مفاهيم عربية نشرحها ، أما الأساسي في اللغة العربية فيجب أن يُتعلم منذ الصغر .. و لا داعي للأمور التي لا تهم و لا تفيدنا في شيء !!

    أما المجال العلمي ، فهم يقسمونه في الرياضيات و الفيزياء و العلوم الطبيعية و التكنولوجيا ... إلخ ، لكن ماذا لو دمجت المواد التي لها علاقة مع بعضها ؟ فالرياضيات و الفيزياء و التكنو مقربون من بعضهم و يمكن دمجهم بسهولة و دراسة الأمور الضرورية فقط .. و هكذا ..
    فلابد من تهذيب المناهج وحذف الغير مهم والزائد وما مصيره النسيان حتما
    وخاصة مناهج المرحلة الابتدائية ، بين الستة اعوام والاثني عشرة عاما ، فالطالب في هذه السن لابد من تطوير الملكة الابداعية عنده لا ان يدرس من الثامنة حتى الواحدة ظهرا ثم يعود لينشغل بالواجبات حتى ينام

    اما دمج المواد فربما فيه صعوبة
    ربما التخصص افضل
    فالذي يحب مادة الرياضيات والفيزياء ما حاجته اصلا لدراسة الجغرافية والتاريخ وقفا نبك من ذكرى؟
    والذي يحب اللغة والشعر ما حاجته للدخول في عالم اللوغاريتمات والتفاضل والتاكامل ؟
    على قولتك تكفي الاساسيات فقط
    واتحدى صاحب اقوى ذاكرة ان يتذكر ما الذي درسه قبل سنتين !
    في الحقيقة بمجرد انتهاء الامتحانات يسمح العقل للمعلومات ان تخرج غير ماسوف عليها

    وجهة نظر : مادة مثل التفسير لا ادري ما فائدة وجود امتحانات فيها ؟
    تكفي دروس الفصل والنقاشات لاستيعاب المادة
    وهذا ينطبق على الشعر

    في الحقيقة لو اردت وجهة نظري في الامتحانات فانا ارفضها اصلا
    الامتحانات لن تخلق العلماء ابدا
    الذي يحب علما ما ستراه يتشعب فيه بارادته ولن يمنعه فشل في امتحان
    يقال حتى تعرف مستوى استيعاب الطالب ! لكن ما الفائدة اذا كان سينسى كل شيء بعد الامتحان ؟
    طيب اذا كان هو يدرس فقط حتى يتجاوز الامتحان فما الفائدة التي وضعت منها المدارس اصلا ؟
    فلا ادري هل المدارس كانت غايتها نيل العلم ام تجاوز الامتحانات ؟
    يقولون لا تعارض ، لكن ما ان توجد العقبات حتى يتحول الامر من طلب العلم الى محاولة لتجاوز العقبات الموضوعة وفي غمرة هذه العقبات يتحول العلم الى شيء ثانوي وتصبح درجة الامتحان هي الاساس
    هذا هو الواقع

    الخلاصة انه ما دامت الحشوات والزيادات والتلقين والتكديس والامتحانات و الفروض المدرسية سيبقى العلم مجرد شيء لابد منه لارضاء من حولنا لا اكثر او احيانا شيء فرض علينا ليس لنا به يد اصلا
    في اليوم الذي ينتهي كل هذا من النظام التعليمي سنشاهد العلماء والمخترعين

    بالمناسبة اينشتاين كان فاشلا في مادة الفيزياء ( في المدرسة ) !
    واكثر فشلا في الرياضيات !

    اما قضية تخريج جيل يقود ، فهذا يتجاوز النظام التعليمي الى نظام الحياة ككل
    وشكرا ، في امان الله

  15. #14
    إقتباس الرسالة الأصلية كتبت بواسطة ant.hope مشاهدة المشاركة
    وعليكم السلام ورحمة الله وبركاته ,

    بدايةً ,
    آظن آن نظام المدارس بشكلٍ عام ,
    نظامٌ .. امم ,
    غير ناجح .

    حيث آنه يُجبر الطالب على الدراسة ,
    لهذا يُسمى تعليم ,
    لكن الطالب لن " يتعلم " شيئاً لا يُحبه .

    فهم وضعو مستقبله بين تلك الجدران و وسط آساليب تعليم خاطئة .
    فتعليمنا يقوم بجمع 14 مادةً تقريباً , ويضعها في عقل الطالب ..
    همم ,
    وبالطبع يطالبونه بتذكر المواد السابقة .
    بالنسبة لي , لا آذكر شيئاً بعد انتهاء الإختبار ,
    إلاّ ان كانت مادة الآحياء آو ...
    فإن قلّصو عدد المواد , لآصبح التركيز عليها آسهل ,
    ويمكن للطالب آن يُبدع في تلك المواد .

    قد يكون هذا حلاً , لكنني بآي حال لا احبذ فكرة المدارس هذه ,

    والإهتمام بالطلاّب آكثر من الإهتمام بالمعلمين .

    ففي السابق كان معظم الاهتمام على العلماء ,
    حيث تتفاوت مكانة العالم بحسب علمه وليس بحسب راتبه .. آو قوة واسطته .

    والطلاب يذهبون للعالم الذي يفضلونه ,

    حيث يكون العالم يرغب بالتعليم ,
    والطالب يُحبُ التعلّم .

    همم ,

    ربما تستحيل العودة لما كان الآمرُ عليه ,

    لكن ..

    امم , لا آدري

    انت اقترحت ان تُدمج المواد ,

    حسناً ربما بالإمكان دمج مواد التخصص الواحد ,

    فمثلاً لو افترضنا آن آحدهم قد تخصص في الفيزياء ,
    فيُضم الى مادته آجزاءٌ تُفيده من الرياضيات .. آو .. آو .

    وبالطبع ستكون لديه فكرةٌ عامة عن الرياضيات والفيزياء والكيمياء , وغيرها .
    فكرةٌ عامة فقط .

    حيثُ كان المرء يسعى خلف ما يُحبه ,
    يسعى الآن وراء ما تفرضه عليه " نسبته " .

    بآي حال ,
    شكراً لك ..

    إلى لقاءٍ كريم .
    أهلا بك ، شكرا على مشاركتك و رأيك في اقتراحي ..

    smile

  16. #15
    إقتباس الرسالة الأصلية كتبت بواسطة mexaty مشاهدة المشاركة
    الغلط في حاجتين:
    1- أول شي نظام الصندوق:
    يعني انا اعطيك وما يهمني اذا انت مقتنع او لأ لانه في كثير من المعلمين والمعلمات نفسهم مو فاهمين
    ولو قلتلكم قصص حكتبكوا وتضحكوا من الي بتقرْوه

    2- الاعتماد الكامل على المكتوب فقط
    يعني الطالب مايقدر يروح هوا ويبحث ..فين الرحلات التعليمية الترفيهية في نفس الوقت؟!
    فين اني ازرع في الطفل حب العلم بدال ما أقله خد احفظ

    نظام التعليم عندنا اسمه spoon feeding
    يعني انا بعطي الطالب العلم بالملعقة بدال ما أخليه يجيب العلم بحب
    شكرا لك ..

    إقتباس الرسالة الأصلية كتبت بواسطة deco017 مشاهدة المشاركة
    شوف في عدة مشكال تخلي التعليم كذا
    بالنسبة لنا :
    مدارس مختلطة و هذي لها تأثير كبير
    القسم 50 تلميذ
    المقررات فيها دروس تقراها هاي السنة و تنساها مش حتدرسها بعد ذلك ابدا يعني ليش ما نحذفها و ننقص من صفحات الكتاب اللي واصلة 400 و اكثر
    في شي فمنهج التعليم يخلي يوم تفتكر انك عندك بكرا دراسة
    تقول اتفووووو و إلى الآن لم اعرف ماهو السر في ذلك
    ممكن لو جربت إحدى مدارس الغرب قد اتوصل للسبب
    ايضا هنا عندنا الأستاذ مهزلة احيانا يضطرك انك تتشاجر معه لأنه سبك او ظلمك او شي كذا و لما تروح للإدارة دائما تجدها من جهة الأستاذ
    الأساتذة أيضا بعضهم ليست لديه القدرة لإيصال أفكاره و الضحية كالعادة التلميذ
    و الكثيــــــــــــر الكثــــــــــــر اما الحل
    هو ان يهتم التلميذ بدراسته اكثر من ما تهتم بها الدولة
    يعني قبل كل درس و بعده تقوم بمراجعته
    تنجز تمارين فالبيت
    و انا فنظري كل هذا لا يمكن تطبيقه مع وجود النت
    اما الحل
    هو ان يهتم التلميذ بدراسته اكثر من ما تهتم بها الدولة
    يعني قبل كل درس و بعده تقوم بمراجعته
    تنجز تمارين فالبيت
    و انا فنظري كل هذا لا يمكن تطبيقه مع وجود النت
    لذلك فليس حلا tongue

  17. #16
    إقتباس الرسالة الأصلية كتبت بواسطة نسر السماء مشاهدة المشاركة
    وعليكم السلام
    لا اخفي عليك ان هذا الموضوع صعب وبنفس الوقت مهم جدا

    سؤال صعب جدا
    المشكلة في نظام التعليم ليس في المدرسة نفسها لان التوسع السكاني يجبر على التوسع في المدارس بالاضافة الى احتياج بعض المواد الى مختبرات واجهزة
    لكن الحل في تغيير النظام التعليمي
    فالمنهجية السائدة ان لابد من حشو الطالب باكبر قدر من المعلومات بغض النظر عن :
    1- فائدة هذه المعلومات له وللحياة
    2- ان كثرة المعلومات ينسي اخرها اولها
    3- ميول الطالب
    لذلك اظن ان الحل في
    1- التخصص المبكر ، كان يكون الطالب اما يدرس الفيزياء والرياضيات ، او يدرس الكيمياء والرياضيات او يدرس الاحياء والقليل من الكيمياء
    او في الجانب الادبي اما يدرس الفلسفة او الاقتصاد او اللغة او التاريخ او الجغرافية وهكذا
    ففي الحقيقة لا داعي من التشعيب لانه اثبت انه بلا فائدة ابدا
    2- الغاء قضية الواجبات المدرسية وخاصة في المرحلة الابتدائية فهذه الواجبات او الفروض تقتل كل رغبة في التعلم عند الطالب وتكرهه في حتى ما يحب من مواد
    3- ترك اسلوب التلقين والسماح للطالب بالتفكير وهذا يكون بتخصيص اوقات للنقاش والتعبير بحرية وهذه الاوقات تكون بمنهجية وجزء من نظام التعليم
    بالاضافة الى تطوير الجانب العملي من خلال زيادة فترات العملي وتوفير الاجهزة اللازمة
    4- ترك نظام الرسوب ، يعني ، فيما لو فشل طالب في تجاوز مادة معينة ونجح في باقي المواد ينتقل الى مرحلة متقدمة في باقي المواد ويبقى يدرس المادة التي رسب فيها بدون ان تؤخره ، فالتاخير يدمر نفسية الطالب
    5- تغيير المناهج وهذا انت ذكرته في اقتراحك

    فلابد من تهذيب المناهج وحذف الغير مهم والزائد وما مصيره النسيان حتما
    وخاصة مناهج المرحلة الابتدائية ، بين الستة اعوام والاثني عشرة عاما ، فالطالب في هذه السن لابد من تطوير الملكة الابداعية عنده لا ان يدرس من الثامنة حتى الواحدة ظهرا ثم يعود لينشغل بالواجبات حتى ينام

    اما دمج المواد فربما فيه صعوبة
    ربما التخصص افضل
    فالذي يحب مادة الرياضيات والفيزياء ما حاجته اصلا لدراسة الجغرافية والتاريخ وقفا نبك من ذكرى؟
    والذي يحب اللغة والشعر ما حاجته للدخول في عالم اللوغاريتمات والتفاضل والتاكامل ؟
    على قولتك تكفي الاساسيات فقط
    واتحدى صاحب اقوى ذاكرة ان يتذكر ما الذي درسه قبل سنتين !
    في الحقيقة بمجرد انتهاء الامتحانات يسمح العقل للمعلومات ان تخرج غير ماسوف عليها

    وجهة نظر : مادة مثل التفسير لا ادري ما فائدة وجود امتحانات فيها ؟
    تكفي دروس الفصل والنقاشات لاستيعاب المادة
    وهذا ينطبق على الشعر

    في الحقيقة لو اردت وجهة نظري في الامتحانات فانا ارفضها اصلا
    الامتحانات لن تخلق العلماء ابدا
    الذي يحب علما ما ستراه يتشعب فيه بارادته ولن يمنعه فشل في امتحان
    يقال حتى تعرف مستوى استيعاب الطالب ! لكن ما الفائدة اذا كان سينسى كل شيء بعد الامتحان ؟
    طيب اذا كان هو يدرس فقط حتى يتجاوز الامتحان فما الفائدة التي وضعت منها المدارس اصلا ؟
    فلا ادري هل المدارس كانت غايتها نيل العلم ام تجاوز الامتحانات ؟
    يقولون لا تعارض ، لكن ما ان توجد العقبات حتى يتحول الامر من طلب العلم الى محاولة لتجاوز العقبات الموضوعة وفي غمرة هذه العقبات يتحول العلم الى شيء ثانوي وتصبح درجة الامتحان هي الاساس
    هذا هو الواقع

    الخلاصة انه ما دامت الحشوات والزيادات والتلقين والتكديس والامتحانات و الفروض المدرسية سيبقى العلم مجرد شيء لابد منه لارضاء من حولنا لا اكثر او احيانا شيء فرض علينا ليس لنا به يد اصلا
    في اليوم الذي ينتهي كل هذا من النظام التعليمي سنشاهد العلماء والمخترعين

    بالمناسبة اينشتاين كان فاشلا في مادة الفيزياء ( في المدرسة ) !
    واكثر فشلا في الرياضيات !

    اما قضية تخريج جيل يقود ، فهذا يتجاوز النظام التعليمي الى نظام الحياة ككل
    وشكرا ، في امان الله
    أهلا و سهلا بك أخي العزيز asian

    1
    - التخصص المبكر ، كان يكون الطالب اما يدرس الفيزياء والرياضيات ، او يدرس الكيمياء والرياضيات او يدرس الاحياء والقليل من الكيمياء
    او في الجانب الادبي اما يدرس الفلسفة او الاقتصاد او اللغة او التاريخ او الجغرافية وهكذا
    ففي الحقيقة لا داعي من التشعيب لانه اثبت انه بلا فائدة ابدا
    نعم و هذا أيضا حل جيد ..
    فقد أعلمني أحد أنه في الإمارات قام دكتور غني بتأسيس جامعة هندسية تدرس الهندسة و قوانينها منذ الصغر ( يعني بدون دخول المدرسة ) ، و قد أحرز نتائج مهمة ..

    2
    - الغاء قضية الواجبات المدرسية وخاصة في المرحلة الابتدائية فهذه الواجبات او الفروض تقتل كل رغبة في التعلم عند الطالب وتكرهه في حتى ما يحب من مواد
    نعم ، فيكفي أن يعلموه و ينجز تمرينا أو أكثر بالمدرسة ، و خصوصا أن المدرسة تأخذ أكثر من ربع اليوم ..

    3- ترك اسلوب التلقين والسماح للطالب بالتفكير وهذا يكون بتخصيص اوقات للنقاش والتعبير بحرية وهذه الاوقات تكون بمنهجية وجزء من نظام التعليم
    بالاضافة الى تطوير الجانب العملي من خلال زيادة فترات العملي وتوفير الاجهزة اللازمة
    أصبحت بعض المدارس تستعمل هذا النهج .. لكن للأسف أغلبها مدارس خاصة ..

    4- ترك نظام الرسوب ، يعني ، فيما لو فشل طالب في تجاوز مادة معينة ونجح في باقي المواد ينتقل الى مرحلة متقدمة في باقي المواد ويبقى يدرس المادة التي رسب فيها بدون ان تؤخره ، فالتاخير يدمر نفسية الطالب
    نعم ، و إذا فشل في كل المواد فهذا يعني أنه فاشل ، و عندها يختاروا له التكوين المهني في إحدى المهن كالخياطة ... إلخ

    فلابد من تهذيب المناهج وحذف الغير مهم والزائد وما مصيره النسيان حتما
    وخاصة مناهج المرحلة الابتدائية ، بين الستة اعوام والاثني عشرة عاما ، فالطالب في هذه السن لابد من تطوير الملكة الابداعية عنده لا ان يدرس من الثامنة حتى الواحدة ظهرا ثم يعود لينشغل بالواجبات حتى ينام
    كلامك صحيح

    ربما التخصص افضل
    فالذي يحب مادة الرياضيات والفيزياء ما حاجته اصلا لدراسة الجغرافية والتاريخ وقفا نبك من ذكرى؟
    والذي يحب اللغة والشعر ما حاجته للدخول في عالم اللوغاريتمات والتفاضل والتاكامل ؟
    على قولتك تكفي الاساسيات فقط
    واتحدى صاحب اقوى ذاكرة ان يتذكر ما الذي درسه قبل سنتين !
    في الحقيقة بمجرد انتهاء الامتحانات يسمح العقل للمعلومات ان تخرج غير ماسوف عليها
    وجهة نظر : مادة مثل التفسير لا ادري ما فائدة وجود امتحانات فيها ؟
    تكفي دروس الفصل والنقاشات لاستيعاب المادة
    وهذا ينطبق على الشعر

    في الحقيقة لو اردت وجهة نظري في الامتحانات فانا ارفضها اصلا
    الامتحانات لن تخلق العلماء ابدا
    الذي يحب علما ما ستراه يتشعب فيه بارادته ولن يمنعه فشل في امتحان
    يقال حتى تعرف مستوى استيعاب الطالب ! لكن ما الفائدة اذا كان سينسى كل شيء بعد الامتحان ؟
    طيب اذا كان هو يدرس فقط حتى يتجاوز الامتحان فما الفائدة التي وضعت منها المدارس اصلا ؟
    فلا ادري هل المدارس كانت غايتها نيل العلم ام تجاوز الامتحانات ؟
    يقولون لا تعارض ، لكن ما ان توجد العقبات حتى يتحول الامر من طلب العلم الى محاولة لتجاوز العقبات الموضوعة وفي غمرة هذه العقبات يتحول العلم الى شيء ثانوي وتصبح درجة الامتحان هي الاساس
    هذا هو الواقع
    نعم صحيح كلامك أخي العزيز ، ، ، لقد تركتني ضعيف الأفكار و الأسلوب أمام كلامك ، و أعجبتني فكرة التخصص فعلا ..

    بالمناسبة اينشتاين كان فاشلا في مادة الفيزياء ( في المدرسة ) !
    واكثر فشلا في الرياضيات !
    بل كان فاشلا في جميع المواد و لم تقبله أية مدرسة .. لكنه كان ينجز المعادلات طول اليوم في منزله لأنه يحبها فقبل في إحدى المدارس الفيزيائية ..

    و لم يأخذ أحد من المسؤولين فكرة من هذه القضية ..!

    اما قضية تخريج جيل يقود ، فهذا يتجاوز النظام التعليمي الى نظام الحياة ككل
    وشكرا ، في امان الله
    نعم ، و شكرا لك أخي الأستاذ الكريم ، أعجبتني أفكارك و أساليبك و أنت مفيد في الموضوع أكثر مني أنا صاحبه .. أتمنى أن تبقى معنا لتزيد إفادتنا .. و أشكرك جزيل الشكر مرة أخرى ..

  18. #17
    السلام عليكم
    أنا معك أن الحشو كثير ولذالك أنا كرها المدرسه حتى كرهت نفسي وصبني حالت أكتئاب ولكل يحس أني كئيبه
    وصار ماعندي حلم أبي السنه بس تقضي وبعدها ماراح أكمل تعبت بس تقول يدمجوا فيزياء ورياضيات هذا ظلم لان أنا بس صار في رياضيات معدلات زمنيه وتعقدة كيف دمج كامل المهم والله يعين بس صدقني لاحياة لمن ينادي ماريد أطول عليك

    مشكور على الموضوع الرئع
    تمَّ حذف هذا التوقيع من قِبل إدارة المنتدى
    وذلك لمخالفته الضوابط المتبعة قبل الإرفاق والتي تنص على :

    يجب ألا تزيد مساحة التوقيع الإجمالية عن 500 × 500 بكسل طولاً و عرضاً .
    يجب ألا يزيد حجم التوقيع الإجمالي عن 200 كيلوبايت .

    للإفادة يرجى منك العودة إلى هذا الموضوع والإستفسار عن صلاحية التوقيع
    كما نرجو منك الإطلاع على قـَــوانـــيـــنْ الــمُـنْتـَـدَى .

  19. #18
    إقتباس الرسالة الأصلية كتبت بواسطة النجمة الورديه مشاهدة المشاركة
    السلام عليكم
    أنا معك أن الحشو كثير ولذالك أنا كرها المدرسه حتى كرهت نفسي وصبني حالت أكتئاب ولكل يحس أني كئيبه
    وصار ماعندي حلم أبي السنه بس تقضي وبعدها ماراح أكمل تعبت بس تقول يدمجوا فيزياء ورياضيات هذا ظلم لان أنا بس صار في رياضيات معدلات زمنيه وتعقدة كيف دمج كامل المهم والله يعين بس صدقني لاحياة لمن ينادي ماريد أطول عليك

    مشكور على الموضوع الرئع
    و عليكم السلام .. شكرا على رأيك ..

  20. #19
    بسم الله الرحمن الرحيم

    الســلام عليكم ورحمة الله وبركاته...

    لااحبذ ولا ارغب أن اتكلم

    عن المناهج الدراسيه

    لأني حقيقة لاأدري طبعاً سؤئيد ماأحب وسأنبذ الآخر

    وهذا بالنسبة لي ليس عدلا

    المهم أنك لاتجد الإحترام

    فالبعض إذا دخل ليلقي الدرس

    نفش ريشه كالطااااااااؤس

    في حين لو مررت صدفة لمكتبه تسمع ضحكاته

    أين بسماته عندما ألقى الدرس

    والمزعج إذا كان بذيء الألفاظ

    رحم الله طلابـنـــــا

    وبعض الطلاب إن كان الشارح شخصيته قويه

    كاد أن يلتصق بالدرج

    أما إن كان العكس

    كثرت حركاته بل غمزاته

    والشاطر أو بالأحرى المجتهد

    ضـــــائـــع بينهم

    لكن المصيبة إن وضعك المدرس في باله

    وبدون سبب

    كان الله في عون طلابـــنا

    والظلم حرام×××××.....

    اللهم جنبنا الظلم.....

    ملاحظه/الكلام يشمل الجنس الآخر

    بارك الله فيك...

    موضوع رائــع......
    667f40776961a9f06f038130d6450dc9آآآآآآآآآآآمـــــــــــــــــــــــين

  21. #20
    آه .. لقد تكلمت عن عظيم .. دعني آخذ نفسا طويلا كي أستطيع تنظيم الكلمات المزدحمه في بالي ..
    وَسَتَظلُّ اشتِيَاقِي ..
    فإِن أَبيتَ .. فَسَأَكُونُ زَهـــرَتَــــكَ الذَّابِلَة ..
    تَنْتَظِرُ سُقْيَاكَ .. إِلَى أَنْ أَمُوتْ

الصفحة رقم 1 من 2 12 الأخيرةالأخيرة

بيانات عن الموضوع

الأعضاء الذين يشاهدون هذا الموضوع

عدد زوار الموضوع الآن 1 . (0 عضو و 1 ضيف)

المفضلات

collapse_40b قوانين المشاركة

  • غير مصرّح لك بنشر موضوع جديد
  • غير مصرّح بالرد على المواضيع
  • غير مصرّح لك بإرفاق ملفات
  • غير مصرّح لك بتعديل مشاركاتك
  •  

مكسات على ايفون  مكسات على اندرويد  Rss  Facebook  Twitter