التعليق :
~ أولًا :
التغيير /
قآل الشآعر - المتنبي كمآ أظن ^ - /
لولآ { المشقّة } سآد الناس كلهم ~ الجود يفقر والإقدام قتّال !!
نحن نريد الكثير من
التغييرات , نريد أن نتطور !! نريد أن نكون الأفضل !! الأقوى ! الأعلم والأكثر
تقدّمًا !!
ولكن نريد أن يحدث كل هذآ في يومٍ وليله , ومن دون أيّة
{ مشقه !! }
وبطبيعة الحآل هذا أمر ( مستحيل ) !
[ إذًا إذا أردنا التغيير لا بدّ علينا أن نتحمل مشقّة هذا التغيير ! ]
{ وهنا يأتي الفآرق بين من غيّر ومن لم يتغيّر ! }
- وهذا هو المقصد من بيت الشعر الذي ذكرته -
~ ثانيًا :
طموح /
ما بال همنا أقل وعزيمتنا أدنى من ذي قبلنا ..... حيث ان الشخص إذا رسب في ماده اول لم يسلك النجاح في القسم الذي هو فيه لعن وسب وتأفف من الذي يلقنه الماده >>>>>انا لست مع المعلمين او الطلاب وانما وجهة نظر
هل حقا طموحـــنــ ـــــا اقل من طموح غيرنا ....... حتى اذا فشلنا مره واحده تراجعنا
أعتقد وبلا شك أن المشكلة في
[ طموح ] ذلك الشخص
!
وللأسف نجد أنّه من
النآدر جدًا أن نرى ذلك الرآسب الخآسر في درآسته قد عقد العزم أن يُعاود الكرّه ويتميز في ما كان يُعدّ
[ فاشل ] فيه !!
[ لماذا ؟ ] , حسنًا أعتقد بأن أهمّ أسباب ذلك هو
[ الطموح ]
وقد تكون هنآك رغبة في التغيير لا أنكر ذلك بل في الغآلب هي موجوده , فمن ذا الذي يرضى أن يُطلق عليه [ فاشل ] ؟!
ولكن - نعود ونقول - بأن التغيير لن يأتي من تلقآء نفسه , من دون تعبٍ أو
{ مشقّة } !
- مع أن درآستنا ليست بتلك الدرآسه الصعبه ( جدًا !! ) "وأنا أتكلم عن مرآحل التعليم العآم هنا بالضبط" -
~ ثالثًا :
تلقين وحفظ /
هل نحن امة التلقين والحفظ؟؟؟
نظآم التدريس لدينا - كما أرى - يعتمد على
[ التحفيظ والتلقين ! ] - قد يكون الخلل في الموآد أو المدرسين أو الطلبة أنفسهم -
- كيف يكون ذلك ؟!
لنرى /
* السؤال المعتاد لدينا في نظآم التعليم العآم -, والذي يثبت أن نظآمنا نظام تلقين وحفظ هو /
{ أيش نحفظ يا أستاذ ؟! }
حتّى في مادة الرياضيات - وهي مادّة فهم , (وكل الموآد مواد فهم بوجه أو بآخر ^) -
يسأل البعض
{ أيش نحفظ ؟! }
وتجده - كما حصل وعآيشت - يأتي يوم إمتحان الرياضيات بورقة قد كتب عليها جميع القوآنين والتعآريف!
فتسأله / كيف هي مذاكرتك ^ ؟
فيجيب / أبشرك
{ حفظت } كل شيء ! [ أو: ] الله يعين ما قدرت
{ أحفظ } التعريف الفلآني والفلآني !!
فتجد أغلب كلامنا في الدرآسه [ حفظ .. حفظ .. حفظ !! ]
ونتكرّم بإلحآق مصطلح
{ الفهم } أخيرًا !
بينما لو فكّرنا جيدًا لوجدناها
( كلّها ) لا بد وأن تعتمد على
[ الفهم ] !!
* عندما ييئس الكثير - ليس الأغلب أو الأكثر لآ ! فقط ( الكثير ) - من المعلّمين من
{ تفهيم } الطآلب المسألة الفلآنيه , أو القضيّة الفلآنيه تجده يقول /
{
أحفظوا هذا السطر فقط ! } , { هذا معلومة غير مهمّة لا
( تحفظها ) !! }
وللأسف نجد أن هذه غآية الأغلب من الطلآب أيضًا /
{ لست بحآجة لفهم الدرس إذًا ! كل ما أحتاجه هو ( حفظ ) هذا السطر !
( فلماذا أنا بحآجة لفهم هذا الدرس ) ؟! }
{ حسنًا هذه المعلومة ليست مطلوبة ,
( لماذا أفهمها ) ؟! }
~ رابعًأ :
ماذا يحتآج الطفل /
فهل نستطيع نسب كره الأطفـــ ــــــال للمدراس الى السؤال أم ان تعليمنا يجبرنا على الفشل
حسنًا
ربما يكون السبب كمآ ذكرتي ,
أعتقد أن الطفل يريد أن
{ يتسلّى - أي : يستمتع } والمدرسة تريد أن
{ تعلّمه وتدرّسه } !
إذًا ما نحتآج إليه هو
{ تعليم بطآبع التسليه !! } - بكل بسآطة ^ -
- وأعتقد أن الكبار أيضًا بحآجة إلى ذلك فالأمر لا يقتصر على الأطفال ^ -
~ ختامًا /
هذا ما كآن في
الجعبة أعتذر على
[ الإطالة ] , ولكن الموضوع
شدّني وأعجبني [
فنفلتت ] أصآبعي على كيبوردي نقرًا وضربًا ^ ~
©][.•:*¨`*:•.غير نفسك..يتغير تاريخك ©][.•:*¨باب النقاش مفتوح`*:•.][
اضافة رد مع اقتباس
خخخخخخ
المفضلات