التلفزيون .. عدو.. صديق؟؟1
http://www.w6w.net/upload/16-09-2005...532428a693.gif ردًا على السؤال التالي: «لو كنت وحيدًا في جزيرة منعزلة عن العالم، ماذا تأخذ معك؟»، يحتل التلفزيون المكانة الأولى، حتى قبل الطعام والشراب، في إجابات الأطفال من سن 6 أعوام إلى 13 عامًا، طبقًا لاستطلاعات رأي أجريت مؤخرًا. ولكن هل يحتاج الأطفال فعلاً إلى هذه الجزيرة؟ ألم يعزلوا أنفسهم في حياتهم اليومية مع هذا الجهاز الذي أصبح فردًا من أفراد الأسرة؟ بل أصبح هذا الجهاز فعليًا في كثير من الأسر رب الأسرة، الذي يحدد مواعيد المذاكرة والنوم والطعام، واستقبال الضيوف، والمزاج السائد.
لم يعد مستغربًا أن تطلب من صديق لك مقابلته في موعد ما، فيعتذر لأن التلفزيون سيبث مباراة مهمة في هذا الوقت بالذات، ولا أن تحادث صديقًا على الهاتف فتجده لا يفهم ما تقوله، لأنه مشدود بجميع حواسه مع لحظة حاسمة في برنامج (من سيربح المليون؟)، بل لا تستغرب أن تنتظر في المطار بعد رحلة طويلة زميلاً لك وعد باستقبالك، ثم تأخر لأن حلقة المصارعة لم تكن قد انتهت بعد.
إذا كان الحال كذلك مع الكبار، فما بالنا نستغرب أن يكون محور حديث الأطفال في المدارس متركزًا على ما يبثه التلفزيون، وأن يكون أبطال برامجهم مرافقين لهم في كل مكان، صورهم على الملابس وحقائب الكتب. بل لا تتعجب كثيرًا لو اعتبر ابنك أو ابنتك هذا المذيع أو الممثل، أو تلك الممثلة أو المذيعة، أقرب «صديق أو صديقة إلى القلب».
ولأن للتلفزيون هذه المكانة في حياتنا العصرية، فإن الدراسات التي تناولته بالبحث لا حصر لها، والنظريات وآراء العلماء حوله كثيرة للغاية، ولكن القاسم المشترك في كل هذه الدراسات، أن من يكتبها يكون عنده غالبًا رأي مسبق مؤيد للتلفزيون، أو معارض له، وينتقي من النظريات ما يدعم رأيه، فيبدأ وينتهي من النقطة نفسها، التلفزيون شر مطلق، أو هو من أعظم إنجازات التكنولوجيا الحديث. لذلك أستسمح قارئي ألا ينتظر أن أفكر له، وأسلمه حكمًا جاهزًا قابلاً للتطبيق، أو وصفة سحرية للتعامل مع هذا الصديق ـ العدو، بل سأعرض عليه ما تبين لي من سلبيات وإيجابيات، وليتخذ هو القرار، بشرط أن يكون على علم بحيثيات الرأي الآخر.
تأثير التلفزيون على الأطفال من سن سنتين إلى 13 سنة
هل يصدق القارئ أن الطفل الذي لم يبلغ الثانية بعد يستطيع بعد فترة أن يتعرف على الشخصيات التي تتكرر في التلفزيون، حين يرى صورها مطبوعة على الملابس، أو أكواب الشرب، بل إن هناك دراسات علمية تعتبر أن للتلفزيون فائدة كبيرة، في تمكين الطفل من إدراك أن الصور المتحركة المتتالية تشكل وحدة كلية، تشمل هذه الجزئيات، إلا أن مشاهد العنف التي يتكرر عرضها في التلفزيون قد تثير الفزع والخوف داخله، مما لا يقتصر أثره على الأرق وقلة النوم بعد مشاهدة هذه المشاهد، بل قد تترك آثارًا نفسية داخله لا تندمل بسهولة.
أما الأطفال من سن ثلاث إلى خمس سنوات، فيعجزون عن التفريق بين الخيال والحقيقة، مما يفسر قيام الأطفال في هذه السن بالنظر خلف الجهاز بحثًا عن الممثلين، أو التأثر الشديد مع أبطال الحكايات الخيالية، مثل سندريلا التي تعاني معاملة زوجة أبيها وأختيها غير الشقيقتين. إلا أنهم يصبحون قادرين على ربط الأحداث المتعلقة بقصة قصيرة.
وتشير الدراسات التي أعدتها (الدائرة الاتحادية الألمانية للوعي الصحي) إلى أن تأثير التلفزيون على الأطفال في سن 6 سنوات إلى 9 سنوات، لا يكون زائدًا عن الحد، بشرط أن تكون الأوضاع الأسرية مستقرة، وأن تكون شخصية الطفل متوازنة.
وعندما يبلغ عمر الطفل 10 أعوام إلى 13 عامًا، فإنه يتمكن من التفريق تمامًا بين ما هو واقعي وبين ما هو غير واقعي، ولكن ذلك لا يعني تعريضهم لرؤية مشاهد قتل وتعذيب في أفلام الرعب، وتوقع عدم تأثرهم بها لمعرفتهم أنها خيالية.
ما هي بدائل التلفزيون؟
قد يقول البعض، إذاً فلنرح أنفسنا من هذا العناء، ولا نسمح للأطفال بمشاهدة التلفزيون كليًا، وهو ما يفعله بعض الأهل انطلاقًا من دوافع دينية، أو تبنيًا لمناهج تربوية تعتبر وجود التلفزيون عائقًا كبيرًا أمام تعرف الطفل على البيئة المحيطة بالدرجة الكافية. وهذه طبعًا وجهة نظر لها وجاهتها، ولكن قبل اتخاذ هذا القرار ثم الرجوع عنه لاحقًا، يجب عليك التفكير في النقاط التالية:
النقطة الأولى: قبل أن تطلب ذلك من أولادك، عليك أن تفكر في أنه لا يجوز أن تكون أنت قدوة سيئة لأطفالك، تشاهد ما تشاء، وتحرمهم هم من مشاهدة برامج الأطفال، حيث إن ما سيرونه من المشاهد في النشرات الإخبارية، قد يكون أكثر فظاعة من أي فيلم يرونه، خصوصًا أنهم يدركون تمامًا أن ما تعرضه نشرة الأخبار مشاهد حقيقية، وهو ما يجعل تأثيرها عليهم أعمق بكثير.
النقطة الثانية: التي يجب عليك التفكير فيها، هي أنه سيكون لزامًا عليك أن توفر لهم البدائل التي يشغلون بها وقتهم، من كتب تنمي قدراتهم، وألعاب تزيد حسهم الاجتماعي، وقدرتهم على التعاون في إطار فريق.
وقبل كل ذلك عليك أن تجد لديك الوقت والاستعداد التربوي، لتزويدهم بالمعارف والمعلومات، التي كان التلفزيون يزودهم بها، من الأخبار عن العالم من حولهم، بل وعن وطنهم، وما يوفره لهم التلفزيون من انتقال مباشر يعايشون فيه سكان المناطق التي لم يتمكنوا من زيارتها.
النقطة الثالثة: يرى بعض العلماء أن التلفزيون يوفر للأطفال مناخًا من الاسترخاء والهدوء بعد عناء اليوم الدراسي، وما يفرضه الواقع الحالي من تشابك في العلاقات يختلف تمامًا عن الأوضاع التي كانت سائدة حين كان الأهل أطفالاً. ففي حين كان استخدام جهاز الفاكس من قبل يعتبر معرفة متخصصة مقتصرة على السكرتارية، أو كان التسجيل على جهاز الفيديو أمرًا معقدًا بالنسبة للكثيرين، أصبح من البديهي أن يكتب الطفل البالغ من العمر عشر سنوات رسائل على البريد الإلكتروني، بل إن الكثير منهم أصبح قادرًا على تصميم صفحة خاصة به على شبكة الإنترنت. فهل أنت عازم ـ أولاً ـ على مشاركة أبنائك في هذه الاهتمامات؟ وعندك ـ ثانيًا ـ القدرة على امتصاص كل ما يتملكهم من انفعالات؟
النقطة الرابعة: يرى بعض علماء الاجتماع أن الطفل الذي لا يشاهد التلفزيون منعزل اجتماعيًا، وغير قادر على التواصل مع زملائه الذين يتناولون في غالبية أحاديثهم في المدرسة ما شاهدوه في هذا البرنامج أو ذاك، علاوة على أن الكثير من المصطلحات والاقتباسات المأخوذة من المسلسلات الشهيرة تدخل في لغة الأطفال والشباب. وبالتالي فإن من لا يعرف خلفية هذه الجمل لا يفهم ما يدور حوله الحديث. طبعًا إلا إذا قرر الأهل إلحاق أبنائهم بمدارس تحظر مشاهدة التلفزيون على جميع تلاميذها مثل مدارس (فالدورف) في ألمانيا التي لا تسمح لتلاميذها بذلك قبل بلوغ سن العاشرة.
ضوابط مشاهدة التلفزيون
ولو فكرنا في حل وسط، وهو السماح لأطفالنا بالمشاهدة مع وضع بعض الضوابط، فما الذي يجب علينا مراعاته؟
أولاً: عدم استخدام التلفزيون كأسلوب عقاب أو مكافأة لأنك إن فعلت ذلك أصبحت مشاهدة التلفزيون ـ بغض النظر عن المضمون والبرنامج الذي يبثه ـ شيئًا مهمًا للطفل، فتزيد قيمة التلفزيون عنده، ويعطيه أهمية تفوق قدره.
ثانيًا: عدم السماح للأطفال مطلقًا بمشاهدة التلفزيون بمفردهم، ولذلك فإنها كارثة أن تضع جهاز تلفزيون خاص للأطفال في حجرتهم بحيث يشاهدون ما يريدون دون رقابة، والحرص على مشاركة الأطفال المشاهدة له فوائد متعددة، أولها أن الأطفال يحبون الأنشطة الجماعية، ومن هذه الفوائد أيضًا التعرف على ما يختزنه عقلهم من معلومات وقيم تصلهم عن طريق هذه البرامج، ومنها مناقشتهم فيما شاهدوه، لمعرفة ما يعجبهم فيه، وسبب حرصهم على رؤيته، وما ضايقهم فيه، ومنها إغلاق الجهاز إذا وجدت فيما يعرضه التلفزيون ما لا يجب أن يروه.
من المهم بمكان هنا الإشارة إلى ضرورة عدم فرض الأب ذوقه على أطفاله، وألا يفسد عليهم سعادتهم، لأنه يرى هذا البرنامج «ساذجًا»، بل عليه أن يحاول رؤيته بمنظار أبنائه، كما يجب التنبيه على أن عدم هدوء الأطفال في أثناء المشاهدة يدل على توترهم، أوأنهم غير قادرين على هضم هذه الجرعة الكبيرة من الانفعالات، ولذلك يلجؤون إلى تفريغ هذه الجرعة الزائدة عن طريق الحركة، ولذلك ليس من الضروري أن تفرض عليهم السكون طوال الوقت، ومنعهم من الحركة المستمرة.
يتبع....... بندق
التلفزيون .. عدو.. صديق؟؟! 2
ثالثًا: الجلوس مع الأطفال قبل بدء المشاهدة، وتحديد ما يريدون مشاهدته بالضبط، ولا يبدأ تشغيل التلفزيون قبل موعد البرنامج المتفق عليه، ولا يبقى لحظة واحدة بعد انتهاء هذا البرنامج. بشرط أن يكون الأهل هم أيضًا قدوة، فلا يتركون التلفزيون قبل برنامجهم المفضل وبعده دون داع، بل ولا حتى في وجود داع لذلك، مثل خبر عاجل. أي لا بد من الصرامة في الالتزام بتنفيذ الخطة الموضوعة للمشاهدة.
مع العلم بأن هناك العديد من الدراسات العلمية الحديثة توصلت إلى أن الحد الأقصى للفترات المناسبة لمشاهدة التلفزيون يوميًا بالنسبة لأعمار الأطفال كالتالي:
مع التنبيه إلى أن تجاوز هذه الفترات يتسبب في عدم توازن مشاعر الأطفال، وانخفاض مستواهم العلمي، وعجزهم عن إقامة علاقات إنسانية مع زملائهم، خصوصًا أن الأطفال الذين تتجاوز مدة مشاهدتهم للتلفزيون مدة ثلاث ساعات، يعتادون رؤية برامج منخفضة المستوى، لا تتناسب مع أعمارهم. خلافًا للأطفال الذين بلغوا السادسة من العمر، والذين لا تتجاوز مشاهدتهم للتلفزيون فترة الستين دقيقة، حيث يحرصون على مشاهدة برامج مفيدة، مثل أفلام عن عالم الحيوان، للاستفادة بهذا الوقت بأفضل طريقة.
وتشير دراسة أعدتها مؤخرًا مجموعة من علماء النفس في جامعة فرايبورج الألمانية إلى أن الأطفال الذين يكثرون مشاهدة التلفزيون يعانون قلة الحركة، والرغبة في الانعزال عن البقية، ويصابون بالاكتئاب، ولا يقلل هذا الاكتئاب سوى التلفزيون، فإذا بهم «يدمنون» التلفزيون، ويرون في المدرسة والأصدقاء والأهل «عناصر أقل تشويقًا من التلفزيون»، بالإضافة إلى أن كثرة مشاهدتهم لمواقف العنف في الأفلام تجعل مشاعرهم تتبلد، ولا يتأثرون مثل نظرائهم بمواقف الحياة اليومية.
العنف في التلفزيون
كلما دلت بعض الإحصائيات على ارتفاع معدلات الجريمة بين الشباب تعالت الأصوات: «إنه التلفزيون، قتل وتعذيب وعنف في الأفلام والمسلسلات، بل وحتى في أفلام الكرتون، فلا غرابة في أن يصبح الأطفال ضحية لهذه الشحنات العالية من التوتر، التي تؤدي إما إلى تبلد المشاعر وإما إلى الانفعال الذي لا يجد طريقه للخروج». وعندها يقف الأهل والمعلمون أمام معضلة لا يعرفون كيف يواجهونها، خصوصًا إذا لم يكونوا على دراية بتفاصيل هذه المشاهد.
لعل السؤال الجوهري الذي يجب طرحه هو: لماذا هذا الإصرار من القنوات التلفزيونية على عرض مشاهد العنف؟ والإجابة التي تذكرها الدراسات المتخصصة، تتمثل في أن عرض مشاهد العنف تسهل تركيب حدث يجذب المشاهد، فلا يفتش عن برنامج آخر، وبعد «وقوع المشاهد في الفخ» عندها يمكن قطع هذه الحلقة أو الفيلم، وبث دعاية وإعلانات تجلب للقناة التلفزيونية مبالغ طائلة، مع ضمان عدم هروب المشاهد، انتظارًا لمعرفة ما سيحدث.
علاوة على ذلك فإن هناك توجهًا متصاعدًا في نشرات الأخبار لنشر صور الموتى والأشلاء ليشعر المشاهد بوجوده في مكان الحادث. مع تجاهل ما تخلفه هذه المناظر من آثار على نفسيات الصغار، بل والكبار أيضًا.
ويرى بعض المختصين أنه من غير الصحي أيضًا حرمان الأطفال كليًا من رؤية بعض مشاهد العنف من آن لآخر، لأن هذا الحرمان يؤدي إلى سعيهم الدؤوب إلى رؤيته في السينما أو في شرائط الفيديو ـ لأن كل ممنوع مرغوب ـ علاوة على أن العنف قد أصبح جزءًا من الواقع الحياتي الذي يعيشونه، لكن الشرط اللازم للسماح لهم بالمشاهدة، هو وجود رقابة من الأهل ووجودهم معهم في أثناء عرض هذه المشاهد، والحرص على ألا يكون مضمون الفيلم ممجدًا لاستخدام العنف، باعتباره حلاً مناسبًا للمشكلات، والإعلاء من مبدأ «الغاية تبرر الوسيلة».
ومن الجدير بالذكر أن تأثر الأطفال بمشاهد العنف يختلف من طفل لآخر، علمًا بأن الأطفال الذين يتصفون أصلاً بالعدوانية والميل إلى العنف، والذين يجدون صعوبة في الاندماج في المجتمع المحيط، وأولئك الذين يفتقدون الثقة بالنفس، والذين لا يحظون بالتربية الجيدة بسبب تدهور أوضاعهم الاجتماعية، كل هؤلاء يكونون أشد تأثرًا بمشاهد العنف.
أما عما تتسبب فيه مشاهد العنف، فهو أن الأطفال قد يستنتجون منها أن استخدام العنف شيء طبيعي، وأنه من الممكن بل والمطلوب حل المشكلات عن طريق هذا العنف، ويبدأ في الانعكاس على تصرفاتهم، دون أن يعرف الأهل مصدره. ويتزايد خطر هذه المشاهد عندما تكون المشكلات المعروضة في التلفزيون وثيقة الصلة بالمشكلات الفعلية التي تمر على الطفل في الحياة اليومية، وعندما يظهر التلفزيون أن الوسائل القانونية، واللجوء إلى القضاء وخلافه من مؤسسات الدولة لا يفيد بشيء.
ومن الغريب زعم البعض أن مشاهدة الأطفال للعنف في التلفزيون تؤدي إلى إفراغ المشاعر العدوانية داخلهم لأنها تنتهي من تلقاء نفسها، في أثناء تجسيد أبطال الفيلم لمشاعر هؤلاء الأطفال، حيث ثبت علميًا أن هذا الادعاء لا أساس له من الصحة، بل على العكس تؤدي هذه المشاهد في كثير من الأحيان إلى ترسيخ «شريعة الغابة» في أذهانهم.
وفي استطلاع للرأي أجريته على حوالي 200 طفل عربي يقيمون في أوروبا، ويتقنون أكثر من لغة ـ وبالتالي يستطيعون مشاهدة محطات تلفزيونية عربية أوروبية ـ تبين أن متوسط الوقت الذي يقضونه أمام التلفزيون يوميًا يبلغ 3 ساعات، أي مثل الطفل الأمريكي (182 دقيقة)، وأقل من الطفل البرازيلي (203 دقائق) والتركي (200 دقيقة)، ولكنه أكثر من نظرائهم في كل من اليابان (163 دقيقة)، وإيطاليا (161)، والصين (159)، وبريطانيا (157)، وروسيا (155)، وإسبانيا (153)، وأستراليا (152)، وفرنسا (125) وألمانيا (97)، وفنلندا (88)، والنمسا (70 دقيقة).
طبعًا ليس الوقت وحده هو العنصر الحاسم، حيث إن نوعية ما يشاهده الأطفال من برامج مهمة للغاية أيضًا، خصوصًا إذا كانت الدولة لا تنتج أفلامًا خاصة بها، تنقل بها قيمتها وتقاليدها، وتضطر بالتالي إلى شراء أفلام من الخارج تحمل فكرًا لا يتفق مع المجتمع.
ومن الضروري التنبيه أيضًا إلى أن إجبار الطفل على الذهاب إلى الفراش بعد أن شاهد نصف حلقة بوليسية، لم تتمكن الشرطة فيه بعد من إلقاء القبض على الجاني، قد يتسبب في توتر ابنك وعدم نومه، لأنه يخاف من هذا المجرم الذي ما زال حرًا طليقًا، والأمر نفسه ينطبق على المسلسلات التي لا تنتهي في حلقة واحدة.
ومن الملاحظ أن الكثير من القنوات العربية والغربية تعتمد في تسلية مشاهديها على الإكثار من عرض برامج (الكاميرا الخفية)، والتي تعلم الأطفال الضحك على الآخرين، بدلاً من الضحك معهم، والسعادة لسعادتهم، وبالتالي ينشأ فيهم انطباع بأن السخرية من الآخرين والاستخفاف بمشاعرهم ليس أمرًا خاطئًا، بل هو مثير للضحك.
وختامًا: صحيح أن التلفزيون مصدر خصب للمعلومات، وكثيرًا ما يكون بديلاً عمليًا وفعالاً للمربية (بيبي سيستر)، وملقنًا للأطفال لكيفية التعامل مع المشكلات اليومية، وأحيانًا مساعدًا على شرح دروسهم المدرسية، ومؤنسًا لهم حين ينشغل الأهل عنهم، ولكن إذا كانت حاستا السمع والبصر لا تتوقفان عن العمل طوال مشاهدة التلفزيون، فإنه لا يشبه في شيء خروج الطفل مع أهله إلى حديقة يلعب بالرمال والطين بيديه، فيستخدم حاسة اللمس، ويشم الزهور والرياحين فيستفيد من حاسة الشم، ويستمتع بالهواء الطلق، ولا تنظر رقبته في اتجاه واحد، بل في كل اتجاه، ويرى نور الشمس عند شروقها، وساعة الظهيرة، وعندما تحمر في ساعة الغروب، بدلاً من ألوان التلفزيون، ويسمع صوت البلابل على الطبيعة، وخرير الماء، فتطرب أذناه، ويتعلم التعامل مع الآخرين من خلال التجربة الفعلية، وليس بناء على وصفة نظرية تصلح لفرد وتفشل مع آخر.
ليست هذه دعوة لأن يفتح كل قارئ شباك بيته، ويلقي منه التلفاز، ولا أن يأخذ معولاً يقضي به على كل المذيعين والمذيعات والممثلين جميعًا، كما أنها في الوقت ذاته ليست نداء للاعتراف بفضل هذا الجهاز السحري، واعتباره «أخًا أكبر» لأطفالك. هي دعوة للتفكير طويلاً، قبل اتخاذ أي قرار، في كيفية التعامل مع التلفزيون. ألم أقل لك هو صديق ـ عدو! http://www.w6w.net/upload/16-09-2005...15d467193b.gif
